初中思想政治教材中的插图配置及应用问题研究

党利敏

【摘要】初中思政教学是基于理论知识灌输模式开展教学活动，要想让学生认知和理解，必须要通过大量的事例和现象佐证。因此，思想政治教材中的插图数量可观，种类丰富，独具内涵，相对于文字表述，通过生动的图形内容呈现能够有效提升思政课堂的趣味性，提升学生的课堂参与度，帮助学生构建良好的思政知识体系，培养思维模式。文章基于初中思想政治教材中的插图配置策略展开论述，探讨相关应用问题，提出几点意见和建议，以供参考。

【关键词】初中思想政治  插图配置  应用问题

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）14-0067-01

社会在进步，文化在发展，事物都在不断变化，对于思想政治教学来说，理论也许不会轻易被推翻和纠正，但是表述方式和表现形式是根据人们的需求来决定的。思想政治课程作为一门理论性较强的学科，十分注重知识的认知和理解。教材插图与教学内容是相互綁定的，插图的实效性决定着配置的方式和时间[1]。一些细节和内容要素过多的插图会使得学生注意力偏向于读图，无心学习，影响学生学习效率;一些随意使用的教科书插图还会让学生对知识点产生错误的理解。所以符合分配图片要素，优化插图配置，是要基于教学理念和教学模式的双向改进，创新教学方法，以正确的价值观念，高效率、高质量的读图教学开展教学活动。

一、初中思想政治教材插图配置的要素分析

（一）时效性

教材内容的更替具有时效性，教材的推陈出新其实只是换汤不换药，以内容至上，转变教学目标和理念，更具有目的性。以教学内容的排版为例，插图配置要考虑到教材内容的衔接，与理论知识的贴合，往往选用的图片更具有标志性、典型性和代表性，能够直接点明主题，为学生的反思和认知提供事实依据。这也就意味着，一些过于经典、年代久远的图片虽然主题鲜明，但是会影响学生的学习效率[2]。一方面是图片时效性问题，必须要求学生了解相关内容，具有一定知识基础，另一方面则是图片所蕴含的信息具有滞后性，与社会发展规律相违背，仅能作为借鉴而不能作为学习的参考书籍。

（二）关联性

插图配置还要具有关联性，图片和文字的协调性是图画书的关键内容，尤其是学习类、科普类的教材书籍，仍然主要以文字叙述和理论教学为目的，如果不合理规划插图内容、排版位置，仅仅是当做装饰，那么会使得教材书籍金玉其外败絮其中，整本教材杂乱无章，缺乏内涵。无论是从版式设计还是图文编排方面，都必须要保证插图配置具有关联性，如果文字和图片过于独立，那么不仅会影响学生学习理论和正确读图，而且还会使得学生在理解知识点时出现逻辑性方向偏差。

二、初中思想政治教材应用问题综述

（一）突出图片价值，强调插图与理论知识的逻辑关系

思想政治教学重视学生对于知识的体会和感悟，帮助学生养成良好的思维逻辑，这也就意味着，学生在学习和思考某一部分知识点时，会参考相关内容。因此，插图的价值性尤为重要，如果插图配置不考虑与文字知识的关联或者内容的延伸，那么就会影响学生理解知识，使得插图内容或者知识点产生歧义，影响学生对某一概念的认知。一般来说，思政教材的图片内容都是生活现象和真实案例的改编，与知识是相关的。所以问题在于图片的表达方式上，从内容的表现还是教材编排设计都要着重强调图片的价值观念，突出直观信息，辅助学生学习。

（二）加强功能性，减少随意性

思政教材插图具有一定的现实意义，恰到好处的插图能够加深学生对于某一现象或者某一理论的感悟，引起学生共鸣。教师对于教材插图的处理也能够有效提升课堂的生动性和趣味性。然而现阶段，由于学生需要记忆大量的概念和理论知识点，教师在实际教学中仍然以文字知识为主要媒介，忽略了插图的意义，没有通过插图对知识点详细解释，补充说明，使得学生对于图片的体会不深，学习成果不足。教师必须摆脱教学过程中对插图可有可无的认知，要加强功能性使用，合理利用教学资源，结合图片的类型、风格、内容和代表特征，让学生充分理解知识点。

（三）提高插图实效性，强化学生读图能力

教师在教学中还要从主体地位出发，让学生养成正确读图的习惯，强化学生的读图能力，基于学生的认知水平和理解能力进行针对性训练，让学生掌握插图的应用性，结合知识点的概念和内容联系图片进行思考和反省，把握图片的深层含义，构建政治思维体系。

图片插图是教学资源的重要组成部分，是教师教学和学习学习中必须接触的教材内容，如何有针对性的开展教学活动，通过对插图配置和设计的优化，让知识点概念与图片相互联系，引起学生共鸣，加深印象和体会，从而提升教学效率和质量水平，是当前思政教学的首要任务。

参考文献：

[1]刘世伟.试用图形分析思想政治教育过程中的互动规律[J].四川职业技术学院学报，2013（03）：67-70.

[2]王惠.利用教材插图  助力学生成长[J].小学教学参考，2019（13）：68-69.