趣味田径项目对田阳县小学生运动兴趣的促进作用研究

梁文弘毅 黄承俊

摘  要：本文采用文献资料法、问卷调查法、深度访谈法、数理统计法等研究方法，对百色市田阳县实验小学、田阳县第二小学、田阳县第三小学、田阳县第四小学、田阳县第五小学等5所小学开展国际少儿趣味田径的学校进行了调查，调查学生对于国际少儿趣味田径项目的态度、接受程度、对参与项目的接受程度和参与感受进行调查，通过访谈法了解体育教师在推广项目中的学生反馈、学生态度及对待田径项目态度变化等方面的问题。

关键词：趣味田径项目  小学生  兴趣

中图分类号：G807                                  文献标识码：A                       文章编号：2095-2813（2020）05（b）-0182-02

Abstract： This paper uses the methods of literature， questionnaire， depth interview and mathematical statistics to study the fourth primary school in Tianyang County of Baise City， the second primary school of Tianyang County， the third primary school of Tianyang County， and the fourth primary school in Tianyang County. In the fifth primary school of Tianyang County， five primary schools， such as the fifth primary school， conducted an investigation into the international children's interest and field track and field， and investigated the attitude and acceptance degree of the students to the international children's interest and field events， and investigated the acceptance degree and the participation feeling of the participating projects. Through the interview， the students' feedback， the attitude of the students and the change of the attitude to the track and field are studied.

Key Words： Interesting track and field projects; Primary school students; Interest

1  研究背景

我國在2010年颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，其中在义务教育部分指出：深化课程与教学方法改革，推行小班教学，配齐音乐、体育、美术等学科教师，开足开好规定课程。大力开展“阳光体育”运动，保证学生每天锻炼一小时，不断提高学生体质健康水平。

2  研究现状

在我国对于少儿趣味田径的研究中，学者们都认识到了少儿趣味田径的教学形式在培养学生兴趣方面的重要作用并做了简要的分析，但没有对学生在学习中的态度反馈进行研究，因此很难探索学生在趣味田径中感兴趣的核心所在，在其他项目的开发中很难有针对性。

3  研究对象和方法

3.1 研究对象

田阳县实验小学、田阳县第二小学、田阳县第三小学、田阳县第四小学、田阳县第五小学等5所小学。

3.2 研究方法

3.2.1 文献资料法

在广西师范大学图书馆查阅教育心理学、体育教学教法等方面的内容，了解学生的兴趣来源的理论支撑，找到学生兴趣激发、国际少儿趣味田径项目特点和教学策略之间的关联在理论中的支撑。通过知网查阅相关文献，了解在少儿趣味田径、运动兴趣和教学策略方面的研究现状，了解在本方向研究的基本状况，找出本文研究的主线和思路。

3.2.2 问卷调查法

设计好调查问卷，对百色市开展了少儿趣味田径项目的小学学生进行调查，了解学生参与趣味田径项目、对具体项目、教学内容的情感和反馈，了解学生在参与趣味田径项目前后的态度、情感、兴趣等方面的变化。

3.2.3 深度访谈法

对开展少儿趣味田径项目的学校教师进行访谈，了解学校在开展该项目中的课程设计、学生评价、参赛状况和教学反馈等方面的情况。

4  调查结果与分析

通过学生的问卷调查和师生的访谈开展少儿趣味田径项目学校中师生的反馈，通过问卷选项的统计和对访谈记录的整理，对得出的结论做如下的归纳。

4.1 学生参与原因调查

小学生阶段学生的认知呈现出较大差异，在小学1～4年级阶段的学生呈现出认知较浅，表象思维和认知占据主导，好奇心较强，易被新鲜事物吸引。在这一阶段中，趣味田径的器材很好的抓住了这一阶段学生的性格和行为特征，颜色艳丽多彩，设计符合小学生身心特征的趣味田径器材很好的新引了小学生的眼球，进而通过教师引导和教学，让学生学会使用器材，让小学生对趣味田径项目产生兴趣和学习的积极动力。

4.2 任课教师调查

趣味田径项目改变和丰富了原有的教学方式，通过趣味性和游戏功能的趣味田径项目吸引和引导学生参与课堂，学习田径技能，丰富学生的课堂生活。在教师的访谈中，体育教师们也提到，这样趣味性的改进运动项目也为他们今后的授课方式，授课内容和改进教学设计提供了启发，为他们创新课堂教学形式和项目改造提供了借鉴。

5  结语

（1）少儿趣味田径项目可以增强学生的团队精神。少儿趣味田径项目在2001年改编时，确定了少儿趣味田径的改变重点：集体项目，没有任何个人成绩;所有参赛者参加所有项目;各团队混合在一起等几个重点，这几个重点都规定了，少儿趣味田径是集体项目。

（2）可以培养学生的运动兴趣，在推广趣味田径过程中，从学生对表象的好奇到学生的自我参与和体验，逐步建立起学生在参与趣味田径项目中的间接兴趣。这一过程中，教学方式的改进和教学内容的改革是引导学生产生初步兴趣的关键。

参考文献

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