谈谈小学美术教学中的想象力

孙丽梅

小学生天真无邪，虽然他们的逻辑思维能力不如成人，但是他们有着天马行空般的想象力。在小学美术教学中，教师要让学生的想象力得到释放，个性得到发展，而不是限制他们想象力的发挥。这样，学生才能无拘无束地创作艺术，培养他们的艺术审美能力，陶冶他们的情操，增强他们的综合素质。

一、当前小学美术教学现状分析

1.陈旧落后的教学理念

教学理念陈旧落后是目前小学美术教学中存在的通病。教师的授课过分依赖课本内容或者学校现有的教学资源，那么学生在学校获取的美术知识也就仅限于课本内容和教师的知识。由于课本内容的局限性，教师在短时间内又很难将自己的知识学生完全掌握，无形之中就限制了学生的想象力。

2.呆板僵滞的教学方法

目前小学美术教学通常采用教师讲解所学的知识，学生根据教师思路进行学习的教学方法，无法体现创新精神。在教学过程中，学生只能被动机械地获取知识，教师也无法全面地了解学生学习的效果。在这种死板的教学方式下，学生的想象力很难得到发挥。学生一旦形成思维定式，势必会影响今后对美术的学习和理解。

3.落后的教学手段

虽然国家不断均衡城乡教育资源，但城乡之间仍然存在巨大的差距，特别是偏远的农村小学。那里不但教学设备落后，而且教学资源极度缺乏，不利于培养学生的想象力。在科技高速发展的今天，有的教师仍然把黑板作为传递知识的主要工具，可想而知教学效率必定不高。如果小学美术教师仍借助一块黑板和一支粉笔教学，那么所呈现出来的教学内容远不如借助多媒体呈现的丰富多彩，对小学生想象力的培养就达不到预期的效果。

二、想象力在小学美术教学中的培养方法

1.生活就是最好的教育素材

新课标改革要求小学美术教学中要培养学生的想象力，这也是素质教育的具体要求。对于小学美术教学来说，教师应该从生活中学习美术，让美术走进学生的生活，使生活成为学生想象力发挥的重要源泉，真正陶冶学生的情操。面对目前小学美术教学中出现的问题，教师应根据教材内容，结合学校的实际情况，带领学生走出教室，到大自然中呼吸新鲜空气，发现、欣赏大自然的美。比如，教师可以组织学生到野外踏青寻找春天，让学生在草坪上做游戏，到田间地头体验丰收的喜悦等。通过这些教学活动的开展，可以让学生更好地了解自然，加深对生活的理解和感悟，为以后的创作积累丰富的素材，更好地进行美术创作，启发灵感。学生在以后的创作过程中，从自身的感受出发，融入对生活真善美的理解，展开想象力的翅膀，绘制出一幅幅充满天真烂漫色彩的画作。不知不觉中，学生的美术水平自然而然地提高，审美能力也能得到提高。

2.用故事引导学生想象力的发散

小学生注意力集中的时间短并且很容易分散，对周围注意的范围也小，并且带有强烈的感情色彩，对环境的变化也不敏感。所有这些劣势会使学生在发挥想象力的时候，出现不着边际乱说一气的情况，使人难以理解。因此，教师在教学的过程中，应灵活采取适合学生的方式，引导学生流畅表达。最简单的方法就是讲故事，比如教师拿出一个小猴子的模型或面具，让学生仔细观察，先调动学生的积极性，然后为学生讲述小猴子下山的故事。小猴子下山，看见一片玉米地，玉米又大又多，就掰了一個；走到桃树下，看到桃子结得又大又红，就扔了玉米去摘桃子；走到一片瓜地，看到西瓜长得又大又圆，便扔了桃子摘西瓜；当它看到小兔子的时候，就扔了西瓜抓兔子，结果什么也没得到。学生在听故事的时候，会在脑海里出现一只“调皮可爱的小猴子”的形象，在画画的时候发挥自己的想象力，加入自己的感情色彩，进而创作出高质量的艺术作品。

3.把多媒体技术引入课堂

小学阶段的学生年龄小、自控力差，这给管理带来一定的难度，教师最好不要过度依赖外出实践来提升学生的想象力。目前教师常用的办法就是把多媒体技术运用到课堂中去，借助多媒体平台，向学生展示多姿多彩的教学资源。如教师在讲授“点、线、面”的组合时，若采用传统的教学方法，学生容易对“点、线、面”形成单一枯燥的认知。教师可以借助多媒体平台，运用课件演示“点构成线，线构成面”的过程，画面简洁明了，学生一目了然，轻松掌握绘画的基本知识。在此基础上，教师可以向学生继续展示丰富多彩的教学资源，如立体感和线条感极强的建筑，学生说出自己的感受。多媒体技术的应用，使小学生学习的知识更加直观，接触的教育资源更加多元化，更有效地培养学生的想象力。

小学美术教学中，培养学生的想象力直接关系到学习成效。小学美术教学中存在教学理念陈旧、教学方法呆板、教学手段落后的问题。在以后工作中，教师应更新教育理念和教育方式，丰富学生创作的素材，充分释放学生的想象力。