浅析多媒体助力下的高中政治教学如何开展

熊彰平

教师通过多媒体技术，进一步组织高中政治课堂教学的内容，提升课堂教学的质量和趣味性，增强学生的主动性，让学生多思考多总结，促进他们对知识的理解、掌握和应用。

高中政治的课堂教学活动中，教学可以运用多媒体技术进一步创新改革，有针对性地解决以往教学中所出现的问题。在这样一个信息社会，学生每天接受大量的信息，但是在高中政治课程中，教师要善于引导和启发学生正确使用网络，合理应对处理自己所面对的各种信息。因此，课堂教学的内容要丰富，联系当下的生活实际，把更多实时发生的信息引入课堂教学中，学生学会正确处理这些信息。教师可以逐步使学生学会独立分析和判断，引导学生提出问题，寻找资源去分析和解决问题。探究式教学以培养学生的探究能力与创新意识为目标，以分工合作为手段，充分利用网络信息知识，在结合学生实际的前提下，把理论知识与实践结合起来，达到探究、求证、思考、形成自我知识的目的。笔者认为，现代技术的应用特别是多媒体技术的应用，让学生的高中政治学习更加高效，可以很好地促进学生探究能力的发展，因此，笔者也做了很多的尝试，总结的经验包括以下几点。

一、善于应用多媒体技术，培养学生学习的兴趣

传统的高中政治课堂教学中，教师采用满堂灌的教学模式，枯燥地讲一些抽象的理论和道理，与学生的实际生活联系较少，教学效率低下。所以，传统的高中政治課堂很难让学生产生思想上的认同。在信息互联多媒体技术的帮助之下，教师可以便捷地通过互联网查阅信息，课前适当整理多媒体课件的内容，更新重大时事案例，保持课程的新鲜度，调动学生学习的兴趣，与此同时，也让抽象的政治理论与当下的实际生活联系更加紧密。学生更容易理解这些抽象的道理，从而在学习的过程中表现出更浓厚的兴趣获得更好的学习效果。特别是应用多媒体技术来进行授课，教师可以整合这些案例，通过图片、图表或视频等方式来呈现知识，给学生直观的体验。

学生的学习兴趣高低，既受他们理解能力的影响，同时也受知识的呈现方式特点的影响。因此，教师应注意在授课过程中，通过多媒体技术整合更多的信息，特别是要注意弥补学生已有知识经验方面的缺陷，帮助他们把新旧知识建立联系，让其更容易理解新的内容。

二、结合多媒体技术，有效地降低教学的难度

高中政治课程的教学难度体现在理论知识的抽象性以及如何结合一些案例进行简单应用。在开展教学活动的过程中，教学难点、重点往往是非常关键的核心问题，如何真正地突破这些要点，是教师在教学中永恒的课题。教师采用的一些创新解决的方案效果到底如何，还需要通过测验了解学生的学习效果，也需要观察学生课堂上的表现，教师甚至可以通过访谈，了解学生主观的评价。在以往的政治教学中，教师需要在有限的时间内讲解较多的知识，很难将大部分的精力放置在重点、难点的突破上，使得学生的学习深受影响，难以达到最佳的教学效果。通过多媒体课件整合相关的案例，让学生在案例中进行思考，一些相对枯燥难懂的理论和概念也变得更容易理解。特别是在授课过程中，也要对学生进行思想政治内容的融入式教育，结合案例开展教学。因此，高中政治教师要善于运用多媒体技术，让课堂教学发挥综合性的教育教学的功能。

三、借助信息多媒体技术，促进学生的探究学习

素质教育活动要求教师在教学活动中，真正做到以学生为中心，将传统的课堂授课模式与学生的自主学习、合作学习等探究学习的方式结合起来，使学生积极主动地学习政治，改变以往传统教学中僵化枯燥的灌输模式，进而使高中政治课堂焕发出更多的活力。

创设教学情境，学生在熟悉的教学情境中自主探究是探究式教学顺利开展的前提，也是充分尊重学生学习主体的体现。高中政治理论内容具有一定的难度，学生理解起来也不容易，这就需要高中政治教师寻找一些与教学内容有关的生活中的实际案例，以情境教学的方式呈现出来，通过系统的整合让复杂的信息以一种系统化的方式进行呈现，学生理解起来变得更加轻松。高中政治教师在挖掘整理相关的网络学习资源的过程中，要用思想政治的视角进行梳理，学生结合实际生活来思考和整合知识，提高他们对于新知识的理解深度，并且结合案例可以促进学生今后在应用过程中迅速地激活相关的知识和经验，提高应用的效果。

总之，在多媒体教学应用的过程中，高中政治课堂可以焕发出新的活力，能够充分调动学生的学习积极性。高中政治教师要善于挖掘整理学科教学的基本规律，结合具体的案例来丰富学生政治课堂学习的内容和感受，让他们认识到这是一门非常有价值有意义的课程，可以帮助他们更好地适应社会、发展个人。