浅析小学英语教学中互动教学的实际运用

崔玲玲

随着新课标改革的推进，教育界充分认识到学生作为学习主体的重要性，意识到教育教学任务的开展应以学生为中心，以全面发展学生的综合素养和综合能力作为目标。英语，作为一门语言类学科，教学的最终目标是培养学生英语语言的实际运用和表达能力，这种能力的培养更要重视学生主体地位，帮助学生在课堂学习中形成英语思维模式，使学生在互动实践中提升英语能力。

一、提升小学生英语语言水平，推进互动教学

小学英语正是学生英语学习的启蒙阶段，由于英语并非母语，大部分的小学生没有生活在英语的语言环境中，英语的语法表达认识也非常有限。因此，小学英语教学应注重互动教学，为学生创造一个良好的英语语言环境，让学生在耳濡目染中学习英语。

小学英语教师應在课堂教学中选择恰当的语言进行教学，更多运用一些学生能够听得懂的英语词汇组织语言表达给学生听，这是互动教学的前提。同时，教师在教学中也可以更多地用一些肢体动作和面部表情来阐述所要表达的词汇，以此吸引学生的注意力，调动学生积极性，以便更好地帮助学生理解词汇意思。例如。在讲解“dog，lion，tiger，cat，monkey”等动物词汇时，教师可以模仿这些动物的相关习性、叫声、特征等。教师可以学猫叫然后说“This is cat”，学狮子凶狠的表情，然后说“This is lion”，在配合动作表情讲解完所有单词后，为了更好检验学生的认识，教师可以再做相关动作表情，提问“What is this”让学生回答前面听到的“dog，lion，tiger，cat，monkey”，增加课堂互动，提高学生学习效率和积极性，帮助学生消化理解新知识，营造良好的课堂互动学习氛围。

二、创新多样课堂互动方式，推进互动教学

随着社会的不断发展，对于小学英语教学的标准和要求也在不断发展变化。传统的小学英语教学标准要求教师传授学生英语知识，并帮助学生理解深化知识，而新课标实施后小学英语教学更多强调能力的培养、学生个人情感体验以及学习兴趣的满足。对于小学英语的课堂教学，教师应多从学生兴趣爱好下功夫，从学生实际生活体验和经历出发，设计更有效、更生动、更有趣的课堂互动教学，让学生能够在轻松愉悦的课堂氛围中学习到知识，避免学生因为教学方式的单一而产生学习的无趣枯燥感。

教师可以在课堂互动教学中融入适当的游戏环节，把游戏与学习结合起来，让教师和学生都参与到游戏中，互动起来，这样，能够有效地调动课堂的学习氛围，促进学生更积极更活跃地投入学习中。教师在互动游戏设计上应从教学实际内容和学生接受能力出发，创设合适的教学情境。例如教师在讲解疑问句时，可以设计一个“小记者采访”的游戏，给每位学生发一张带有问题的采访表，让学生根据表中问题随机对学生包括教师进行采访提问，被采访的学生或教师应该根据问题内容给出回答。这样的互动教学可以创新师生之间的互动形式，拉近师生间的关系，提问与被提问可以体现师生互动的平等性，同时也可以锻炼学生的英语运用表达能力，激发学生学习热情，让学生体会到互动学习的乐趣。

三、善用常用教学辅助用具，推进互动教学

在课堂教学中，有效合理的应用教学辅助用具，能够帮助教师更好地传授知识，同时也能够帮助学生更好理解知识，更好地推进课堂教学的开展。在小学英语互动教学中，善用常用教学辅助用具，能够有效提升互动课堂的教学质量。

在现今信息技术飞速发展的年代，多媒体设备是教学中最普遍最常用也是最有效的教学辅助用具，教师合理善用多媒体设备，能够让学生更好投入互动情境中，增强学生学习体验感，对于小学英语课堂元素的丰富和课堂互动形式的多样化具有积极意义。例如，教师可以运用多媒体设备组织学生进行口语训练，并互动学习，在讲解一些打招呼的常用语“Whats your name？”“How are you.”“How do you do？”等时，教师可以应用多媒体设备播放这些打招呼的相关动画，并让学生扮演动画中的人物进行对话交流，在这交流情境中，能够让教学内容“活起来”，提高学习内容的实用性，创造机会使学生真正地面对面交流，提高学生语言表达能力和实际运用能力，理解和感悟英语语言特点。

综上所述，在小学英语教学中，互动教学是课堂教学的重要组成部分，因此教师在教学中切不可忽视。同时，教师在互动教学中也应多结合教学内容的实际、学生兴趣爱好、学生接受能力、学生实际英语水平等，创新互动教学模式，设计有趣的互动教学活动内容，以学生为主体，以提高学生英语能力和提升学生英语知识储备为目标，为学生创造更广阔的英语学习空间，提升课堂教学质量。