小学语文低年级看图写话的教学指导策略

汤小林

看图写话是小学语文教学中的重要教学内容，优秀的看图写话课程不仅可以培养学生敏锐的观察力，而且可以引导学生充分发挥想象力，流畅表达自己的感悟。由于看图写话“卡通式”的教学特点，其教学方式也更容易被学生接受，有利于提升语文教学的质量和效率。本文将对小学语文低年级教学中的教学策略进行分析和研究，希望教师能够更加合理科学地教学，使学生的语文能力得到更好的锻炼和发展。

一、看图写话在小学语文低年级教学中的作用

小学低年级是学生学习语言的初级阶段。小学生掌握的词语不多，语言的组织能力较弱，对周围事物的认知和观察能力不足。加上学生的年龄较小，注意力普遍无法高度集中，给学生后天教育造成了一定的阻碍。看图写话就集中体现了它的教学优势。首先，上课以图画的形式展开，可以有效地激发学生的学习兴趣和吸引学生的注意力。其次，图画的内容比较简单直白，利于学生进行观察，发挥想象力。再次，教师的图画解释和引导，可以有效地培养学生的观察能力、想象能力、语言组织能力、沟通能力等多方面的语言能力，实现较好的教学效果。最后，看图写话的内容，能对学生的行为习惯和价值观念进行正确引导，使学生养成良好的行为习惯和健康的价值观念。所以，看图写话的教学方式非常适用于低年级的语文教学，可以有效培养和锻炼学生的综合语言能力。

二、对看图写话教学策略的分析

看图写话在低年级语文教育中发挥着重要的作用。在这个教学过程中，教师需要灵活巧妙地采取策略和方法，对学生的学习习惯和思考方式进行科学合理的引导，帮助学生熟练地组織语言、表达思想。

1.引导学生仔细观察图画，发现主题

看图写话的第一内容是引导学生仔细观察图画，注意图画中的人物和行为活动，以及尽量避免学生忽视任何一处的图画细节。教师可以这样提问“同学们在图画中看到了什么”“在图画中我们还能发现什么事物”“图画中的色彩表达了作者怎样的想法”，通过以上问题，逐步引导学生对图画内容进行细致观察与深入思考。

2.对图画内容进行指导性的分析和评价

在观察图画的过程中，学生发表想法，教师进行总结发言，提供新的理解思路，指出学生的不足，提升学生的观察能力和思考能力。教师也可以提出一些“反转性”的观点，引导学生树立正确的价值观，充分拓展学生的想象空间。

3.鼓励学生对图画内容展开联想

观察完图画，教师可以引导学生对图画内容进行联想，对图画中人物的行为和目的进行分析和思考，也可以对人物所处的环境进行带入分析，充分发挥学生的想象能力。教师可以进行提问：“人物出于什么目的进行行为活动”“结合学生的实际生活现状，对图片的内容进行想象和评价”。通过问答的方式，使学生的想象空间得以扩张和延展。

4.引导学生注意写作的技巧和方式，完成看图写话

在充分分析完图画内容后，教师可以引导学生将自身的想法转化为书面表达。在写作的过程中，教师应该提醒学生注意句式的正确使用和字词的准确表达，尽可能地展现语言文字的神奇与魅力，表达自我。在写作的过程中，教师可以对学生进行多种句式和词语的应用训练，锻炼学生的语言应用能力、语言组织能力和想象能力，促进学生语文综合能力的提升。

5.对学生的作品积极评价

在学生完成作品后，教师可以鼓励学生积极阐述自己的想法，对已经完成的看图写话进行口头表达。在这个过程中，教师应该给予学生积极正面的评价，对不足之处提出建议，提高学生看图写话的自信，稳定发展自身特有的语言组织和写作能力。在看图写话的整体教学过程中，教师给予学生的暗示鼓励是影响学生学习效果的重要因素，教师的积极评价更是学生学习的重要动力。

三、结语

如今，整个社会对小学的教学质量愈发重视。信息化带来的便利，使学生能够接触到更多的语言知识。教师在看图写话的教学过程中，应该合理地使用相关的教学辅助手段，对学生的语言能力水平进行科学地训练和引导，培养学生的语文知识和语言综合能力。