教育信息化助力小学语文教育质量提升

邹景

在素质教育与新课程改革的不断深入推进下，我国的教育教学为适应新课程改革的要求做出了相应的策略转变，传统的教学方式已经不再适应教育发展的要求，教师在教育教学中应革新教育观念，创新教学方式，提升教学质量与效率。小学语文作为人文性较强的语言性学科，对学生的一生有着重要的影响。教师将信息化技术应用于小学语文的教学中，致力于提升小学语文教学的质量与效率，从而促进学生综合能力与语文素养的提升。

一、多媒体在小学语文教学中存在的问题

1.多媒体的使用方式较为单一

我国的信息化技术飞速发展，信息化技术对人们的生产生活产生了极其重要的影响。在小学语文教学中，信息技术的运用过程仍然存在问题，阻碍着教学质量的提升。教师使用多媒体的方式较为单一的问题最显著。在小学语文教学中，教师深受传统教学观念以及应试教育的影响，运用多媒体进行教学并未突破传统教学模式的束缚。在小学语文教学中，教师应用多媒体仅局限于教学课件的播放，并未发挥多媒体技术的优势，导致小学语文教学的质量难以提升。

2.过度依赖多媒体的使用

在小学语文教学中，除了多媒体应用方式过于单一的问题之外，还存在着过度依赖多媒体使用的问题，在实际的教学过程中，由于利用多媒体进行教学，部分教师就直接在网络上下载多媒体课件并运用到课堂教学中。虽然在网上下载的多媒体课件质量较好，但并不一定适合本班学生，达不到教学的预期目的。在小学语文的教学中，教师应该针对本班学生的特点，制定科学合理的教学策略，灵活运用多媒体教学，提高语文教学效果。

3.忽視师生间的交流

师生之间的交流也是促进教学质量提升的关键性因素，但是，过度依赖多媒体教学使教师忽视了师生之间的交流互动。在课堂教学中，学生绝大部分时间都盯着大屏幕，师生之间的互动交流少之又少，这也是小学语文教学质量不佳的主要原因之一。

二、运用多媒体提升小学语文教学质量的具体措施

1.运用多媒体为学生创设教学情境

在小学语文教学中，教师可以应用多媒体为学生进行情境创设，改变多媒体使用方式较为单一的教学现状，激发学生对课堂学习的积极性与主动性，从而提升小学语文课堂的教学质量。比如在进行《阳光》一文的教学时，教师可以为学生播放舒缓的音乐，学生闭上眼睛，然后教师开始描述“清晨，一轮红色的太阳缓缓升起，阳光洒满了田地、高山和小河，鸟儿也欢快地唱起了歌儿，拉开窗帘，太阳仿佛在向我招手”，随后，教师让学生睁开眼睛，询问学生刚刚听见了什么？脑海中出现了什么景象？教师通过创设情境，让学生对之后的学习产生兴趣，从而提升学生的学习质量。

2.运用多媒体为学生进行直观教学

当学习的内容较为抽象时，教师可以通过多媒体播放图片或视频来加深学生的体验，为学生进行直观教学。比如在进行《黄山奇石》一课的学习时，教师如果仅仅用语言来描述黄山奇石的景色和奇特，学生很难深入体会。这时，教师可以利用多媒体为学生播放黄山奇石的相关图片，让学生从图片中感受黄山奇石的“奇”与“美”。生动形象的图片有利于学生直观地了解所学内容，为学生后续的学习打下良好的基础，提升教师的教学效率与质量。

3.运用多媒体拓展教学内容，提升教学效率

多媒体不仅可以展示课件，还可以通过网络资源拓展教学内容，提升教师的教学效率。教师可充分运用多媒体拓展教学内容，丰富学生的知识面，进一步强化学生的语文学习。比如在进行《月球之谜》一文的教学时，教师可以应用多媒体为学生播放宇航员登月的过程，让学生通过观看视频了解我国航天科技的发展现状，这不仅有助于学生对文章内容的学习，而且可以增强学生的民族自豪感。除此之外，教师还可以利用多媒体拓展学生的航天知识，让学生深入了解月球未知的部分。

总之，素质教育与新课程改革对教师提出了新的要求，教师要在实际的教学过程中革新教学观念，创新教学方式。教师通过应用多媒体为学生创设教学情境、进行图片以及视频的直观教学以及运用多媒体拓展学生的知识面等多种方式，促进小学语文教学质量的提升。