情感教学在高中语文教学中的有效应用

汪小勇

摘 要：在高中语文教学方式变革的潮流下，高中语文课堂上情感教学的运用受到更广泛的关注。高中语文教学中情感教学这一全新的教学模式尚未得到广泛的应用，因此，今后在高中语文课堂教学中应该逐步发挥情感教学的重要作用，提升语文课堂教学的整体水平。高中语文教学中情感教育的有效运用可以培养学生在社会生活方面的情感，有助于创造和谐的社会。

关键词：高中 語文教学 情感教学 有效应用

一、情感教学总述

在当下高中语文课堂教学中情感教学这种全新的语文教学模式并没有得到普遍的应用，主要原因在于语文教师对情感教学理解不够全面，以至在高中语文课堂上情感教学的作用没有得到该有的发挥。因此在以后的高中语文课堂教学中教师们应该逐步增强自身对情感教学的认知，以便更有效的提高情感教学在目前高中语文教学课堂里的广泛应用，提升当代语文教师在语文教学中的能力。为达到更好的效果，在语文课堂教学中教师可以采用更现代化的教学技巧，例如，与课堂教学内容相关的音频、图片、幻灯片、影像等一系列辅助手段，使同学们在体验真实感人的语文课堂教学情境的同时，将自己的情感更快地融入课本所学的知识当中。激发学生们的情感丰富情感教学逐步提升学生们的感悟以及理解能力成为当代语文课堂教学的一个重要目标。那么在高中语文课堂教学实践中应该怎样提高情感教学的广泛应用呢？

二、高中语文教学中情感教学的广泛应用

1.结合教学内容选取适当的情感教育形式

因为高中语文课堂教学的内容更加丰富多彩，每一篇课文所体现的知识点以及要求的侧重点也不同，所以在高中语文课堂教学过程中如何做到根据语文课本内容来选择情感表达方式也就尤为重要，高中语文老师在高中语文课堂的教学过程中对情感教学方式不进行区分，而是采用一概而论的教学方式，就难以达到该有的效果，并且，也达不到激发学生的学习积极性的目的。在高中语文课堂教学过程中教师要针对课本内容以及侧重点的不同分别选择与之相适应的情感教学方式，以此提升高中语文课堂教学的效果。例如在讲到高中语文课本中《再别康桥》的时候，这是著名诗人徐志摩所创作的一首现代诗，以离别康桥时感情起伏为线索，抒发了对康桥的依依惜别之情，高中语文课堂上在学习这篇课文的时候需要让学生体会到那种依依惜别的不舍情感，使学生和诗人产生情感上的共鸣，这样可以使学生们更充分地领悟到诗歌所表达的思想感情。除此之外，课本中一些唯美的散文所表达的情感也相当的丰富，在高中语文课堂教学中也可以采用情感教学的模式，让学生们把课本内容进行有情感的朗读，以此来激发学生和作者之间情感上的共鸣。这样做不仅能够让学生们感受到语言的优美，而且还可以让学生更好地体会到文章所要传递的情感。在朗读课文的同时还可以结合适当的音乐，以及和内容相关联的影音图像把学生引入更加美好的情感意境中，更加有效地激发学生们的情感[1]。

2.采用多样的教学用语激发学生情感

高中语文课堂教学中教师的言语表达对于激发学生们在课堂上的主动性具有相当重要的意义，高中语文课堂教学过程中语文教师可以运用自己广泛的语言激发学生们的专注力和情感，提升学生们在课堂上的学习乐趣。语文教师利用多样的教学用语对课本中的内容加以描绘，使得学生们在课堂上产生情感的共鸣，让学生们陶醉在文章内容所要描绘和体现的情感当中。高中语文课堂教学过程中教师在诵读课文的时候更加需要注重语言的丰富性，语调的婉转，用词的多样，在内容的叙述上切忌简单直白，单调乏味。例如在讲解《记念刘和珍君》这篇感情相对深沉的课文时，高中语文教师在朗诵的过程中感情不可以过于高亢，但也不能一味地压抑，要根据文章内容和所表达情感的变化进行调整，做到声情并茂，让学生们可以更好地沉浸其中。此外，对于不同写作风格的文章，例如话剧和舞台剧形式的高中语文教师在讲解的同时要根据人物的不同性格特征选用与之相对应的语言加以表达。

3.运用多种肢体语言激发学生情感

高中语文课堂教学中语文教师不仅可以通过丰富的语言因材施教，还应该善于利用自己多样的肢体语言来表达相对应的情感，高中语文教师可以用多变的眼神，表情，又或者是各种手势等方式来表达情感，缩短距离感。肢体语言不是独立存在的，应该和语言相互配合，如此能够更全面地展现课本内容，创造心理和视觉的双重美感。例如在讲解《就任北京大学校长之演说》的时候，语文教师就需要注意表情的变化，适时地加入眼神或者手势等肢体上的语言，表达写作者所要抒发的情感，使得学生心情激荡更好地感受到文章所要抒发的精神情感[2]。

4.营造促使学生迸发情感共鸣的课堂教学情境

为了有效地提升高中语文课堂教学中语言教学的作用适当的情感教学情境是必不可少的。高中语文教师在课堂上可以利用多媒体等先进的教学手段为课堂上的同学们营造一个良好的课堂环境，通过音频提升文章内容在艺术方面的渲染力，通过影像给同学展示课本内容相关的场景和画面，让学生置身其中，例如在戴望舒的《雨巷》这篇文章的讲解时，就可以选取与诗歌背景相协调的音乐，并在多媒体上给课堂上的同学展示油纸伞、丁香花、雨巷这些画面，这不仅可以激发学生们情感上的共鸣，还对激发学生的想象力有着不容小觑的作用。

结语

简言之，情感教学作为高中语文课堂教学中的一项重要教学方式，不仅可以增强学生在情感上的体验，更能提升学生在理解上的能力。在实际的高中语文教学实践中，高中语文教师应该借助于多媒体等教学技术，激发学生情感上的共鸣，增强学生在课堂上的体验感，并通过开展适当的语文课堂相关活动，提升学生们的学习乐趣，也可以结合时代背景，让学生更好地理解课本内容。

参考文献

[1]万庆喜.论如何在高中语文教学中渗透情感教育[J].文课内外，2018，（31）：296.

[2]杜云师.浅谈情感教学在高中语文教学中的有效应用[J].基础教育研究，2012，（24）：28-29.