新课标下农村乡镇小学语文教学中的情感教育

刘爱珍

摘 要：新课标对小学语文的教学要求是要着眼于学生的长期发展，为学生的终身学习、生活和工作打下基础。所以，新课标背景下的小学语文教学不仅是传播知识的过程，同时也是对学生心灵进行启发的一个重要阶段。教师在小学语文课堂上的教学必须是充分投入自身情感，在教学中激发学生的学习兴趣，培养完善学生的人格情感。

关键词：新课标 乡村 小学语文 情感教育

随着我国综合国力不断发展壮大的当下，教育事业在社会主义建设中的作用凸显，小学语文教学对学生行为习惯产生重要的影响，是一门至关重要的学科，其教学模式的选定需要综合考虑各方面的因素。当下，小学语文教学需要从学生的心理、情感、认知等方面发展的实际状况出发，在教学过程中通过教师对学生进行情感方面的正面影响，引导学生人格理智、习惯行为的正确发展。当前我国小学语文的教学方式是从学生内心的情感状态出发，制定适宜的教学策略，让学生在课堂上不仅能够获得知识，还能使学生得到更多的情感体验。

一、情感教学的基本概念

在学术界，情感教学并没有一个确定的定义标准。一般来说，所谓的情感教学就是在教师在教学过程中通过某种手段，例如情境创设，在训练学生智力发展的同时促进学生非智力因素的发展，让学生在教学积累过程中形成完善的人格和理智。虽然学界没有给情感教学一个明确的定义，但是从实际的教学经验中不难得知，情感教学就是教师在教学过程中通过特殊的教学方式在促进学生知识增长的同时，让学生与教师之间发生情感共鸣，以此来促进完善学生的情感发展。情感教学就是学生人格情感发展完善的一个过程[1]。

二、当前乡村小学语文课堂情感教学的现状

由于传统教学的思维未能完全转变加之升学压力的增大，在小学语文课堂上，仍旧偏重于知识的传授，忽视情感教育，这一点在乡村小学语文教学中更为明显。虽然国家教委对课程体系进行了全面的改革，并对小学语文教学提出了明确的学生情感教育要求，但是在社会对教育观念还未发生根本性改变的当下，应试教育的理念仍旧对现今教学有着巨大的影响。这种现状导致在当今小学语文教学中，教师过度注重考试知识的传授，忽略了学生在课堂上的情感教学，各种充满情感的素材被教师分解为知识点的集合，使得学生在小学语文课堂上无法得到应有的情感成长[2]。

三、情感教学的功能和作用

1.有助于学生的认知能力的发展

学生认知能力的发展主要依赖于语文教学课堂，教师在语文教学课堂上对学生进行情感的渗透教育有助于学生认知能力的发展，对学生的认知活动产生引导性作用。在语文教学中，教师要对学生的情绪做到精准的把控，在教学活动中要通过各种教学手段来调节学生的情绪波动，使学生的情绪处于一个适当的兴奋状态，在这种状态下，学生的学习和吸收效率都会保持在一个高峰，从而提高教学的质量。并且，在教学过程中，教师要调动学生的积极情绪，在积极情绪的引导下，才能够帮助学生形成正确积极的人生态度，在学生积极情绪态度被放大的情况下，学生的消极态度就会消失。

2.能够促进教学目标的达成

为达成新课标对小学语文教学的要求，就必须要在小学语文课堂上进行情感教育的渗透。在分数论影响的情况，教师在课堂上教学的重点就是将考试所要考的知识点进行反复的渲染和强化，在课堂教学的过程中完全忽视了情感教学的作用，使得学生对教学课堂丧失学习兴趣，对学生的心理造成巨大的压力，从而导致学生的成绩两极分化，学生综合素质的发展停滞不前。因此，要改变这种现状就需要从情感教学入手，加强课堂对学生情感教育的渗透和渲染，用情感去激发学生的思维，完善学生的人格，让学生在丰富的情感体验中得到长足的发展。

3.帮助学生建立良好的人际关系

良好的人际关系是事业成功的必备前提，这种观念需要在学生形成认知的重要阶段对学生进行强化渲染，因此在小学阶段的语文教学中情感教学的作用至关重要。为了确保学生能够获得长远的发展，就必须要在学生的教育中渗透情感教学，帮助学生培养良好的情感，学会理解他人、宽容他人、帮助他人等优秀的品质。在小学阶段学生的情感是最容易被引导的，因此在这个重要的时间段要对学生进行有效的情感教育，帮助学生形成正确的人生观、价值观[3]。

4.培养学生形成健全的人格

在小学时期，是学生可塑性最强的阶段。在这个阶段，学生的情感道德、人生价值等观念处于一个朦胧的状态，所以在这个阶段教师要對学生施加正面的情感引导，在以社会主义核心价值观为核心导向的情感教育中帮助学生形成正确的观念，成为一个人格健全的公民。

四、新课标背景下乡村小学语文教学情感教学应用策略

1.充分挖掘教材中的情感教学因素

在小学语文课堂上开展情感教育需要对教材进行深入的挖掘，教材上的课文包含了作者丰富的情感体验，因此要在教材中寻找情感教学的切入点帮助学生感受更加丰富的情感。教师要充分开发出教材的使用价值，不能将教材仅仅作为传播知识的载体，还要在教材的深层次内容帮助学生感受情感。

2.设置情境，引导学生体验情感

大量的教学实践证明，情境构建是最有效的情感教学手段，因此教师要对教学情境进行细心的设计帮助学生在情境中感受情感。教师可以使用多媒体教学来强化学生的感受，音乐、视频等素材以期丰富直观的表现形式更能够在对学生的教育中传达出需要表现的情感。

3.在朗读中帮助学生体验情感

书读百遍其义自见，同样的，在朗读中更加容易搭建学生与作者思想感情的桥梁，让学生在朗读中思考，在朗读中感受作者的思想感情，与作者产生共鸣。在这个过程中，教师要做好引导工作，为学生进行正确的示范。

结语

综上所述，在乡村的小学语文教学中，情感教学有其不可替代的作用。在小学阶段对学生进行情感教育有助于学生思想情感的完善，让学生的综合素质得到发展，为学生未来的工作、学习打下良好的基础。

参考文献

[1]朱满伟.情感教育视野下农村小学语文古诗词教学研究[D].西北师范大学，2016.

[2]张群.小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J].课程教育研究，2016（09）：119-120.

[3]杨艳丽.浅议新课标理念下小学语文课堂中的情感教学[J].读与写（教育教学刊），2017.