让“学”与“问”在小组合作学习中激情共舞

甘雪莲

摘 要：现阶段学校和教师更重视学生在教学中的主体地位，在教学中教师喜欢应用小组合作的方式来教学。小组合作学习这一方式能够体现出学生在教学中的主体性，将学生参与意识提高，充分体现出教学中的“学”与“问”，激发学生学习热情和积极性，拓展其思维，最终提升学生学习能力，将课堂教学效率提高。本文将结合小学数学教学，分析小组合作学习方法重要意义，提出小组合作学习在数学教学中的应用。

关键词：小组合作学习 数学教学 思维

引言

在新课改之后，小学教学中广泛应用小组合作学习这一教学方式，这一方式受到了教师的欢迎和喜爱。在教学中应用小组合作教学模式，可有效培养学生的团队意识以及合作意识，充分发挥出“学”与“问”的作用，将教学质量大幅度提高，使学生学习的氛围更加轻松愉快，从而掌握更多数学基础知识，将数学教学质量和效率提高。

一、小学数学教学中应用小组合作学习的意義

数学这一科目属于较为抽象的学科，在小学阶段学生学习起来有一定难度，面对这一问题，数学教师应使用科学的教学方式，使学生良好理解并掌握数学知识，提升学生应用知识的能力。在小学数学传统教学过程中，教师通常使用“填鸭式”这一教学方法，根据教材中数学内容来教学，教师独自占据课堂主体地位，将数学知识灌输给学生，不重视培养学生的学习能力。学生长时间被动学习，难以发挥自身的思维进行提问和发表个人观点，这样的情况下课堂氛围较为沉闷，学生不具备学习数学的兴趣，从而难以提升数学教学效率。而在小学数学教学中应用小组合作学习这一教学方式，可在一定程度上促进数学教学的发展。小组合作学习指的是将学生进行分组来学习，明确小组成员的分工，使其相互配合，在这一过程中学生可发挥自身主观能动性，提升其学习积极性，学生更愿意主动发问，投入到数学学习中探索数学知识[1]。除此之外，小组合作学习可加强师生间的互动交流，学生将更好地理解和掌握数学知识，将自身团队意识提升，并得到全面发展，因此小组合作学习这一教学方式应用到小学数学教学中具有非常重要的意义。

二、小学数学教学中小组合作学习教学方式的具体应用

1.拓宽学生思维，激发学生学习热情

在素质教育这一背景下，小学数学教学中的主要任务是培养学生的创新能力以及逻辑思维能力，从而应为学生创造开放和谐的学习环境，有效发散学生思维，使其有效思考数学问题。通过小组合作学习这一方式，可有效发挥出学生主体作用，与学生学习要求相符合，促进其自主学习。在数学教学中学生间存在着一定差异，一些学生有较强的学习能力，可有效学习数学知识，而一些学生数学学习能力较弱，难以理解抽象的数学知识，使用小组合作的这一方式，能够使学生在合作期间取长补短，在讨论过程中发散自身思维，提高数学知识学习能力。

2.明确小组分工，培养学生探究精神

在数学教学中应用小组合作学习这一方式，应合理划分学生成为各个小组，教师可根据组间同质及组内异质的原则来分组，充分考虑学生学习能力、性格特点、个体差异以及兴趣爱好，进行科学合理的分组。此外，教师应明确每一小组的分工，例如每组组长应善于组织活动，对组内工作进行负责;小组记录委员应善于记录，主要工作是记录和总结小组成员对于数学知识的讨论结果。

3.分组合作练习，提升学生主动性

在数学教学中教师应引导学生加强练习，从而有效记忆当天学过的内容，教师应加强学生“学”与“问”的能力，但学生会认为这一过程较为枯燥，难以提高学习的效率。针对这样的情况，教师应合理科学地将学生化为各个小组，使学生在不同的小组中发表自身意见，并提出问题，倾听其他同学的解题思路，对这些解题方法进行思考。学生间可以相互促进和启发，每小组中不同的思想对新旧知识进行集中讨论，能够达到数学知识贯通和迁移的效果[2]。小组合作学习可以激发学生学习数学的兴趣，并有效调动其参与数学学习的主动性和积极性，巩固学生新知识，并可熟练应用旧知识，达到积累知识、提高学生数学学习能力的目的，为学生后期数学知识学习打下坚实基础。

4.通过科学评价提升小组合作学习的积极性

教师在教学期间通过评价能够及时掌握学生学习情况，从而选择具有针对性的教学方式，以此提升学生数学学习能力，激发其学习积极性。在数学教学的小组合作学习中，教师可对其学习过程及结果进行科学合理的评价，引导学生发现自身存在的问题，并有效处理这些问题，使学生在小组合作学习中成长。教师可评价小组成员，主要针对其计算准确性、分析总结能力、动手操作能力、提问次数以及学习态度等，教师也可评价整个小组学习成果，以此来培养学生的小组合作意识，提升学生学习积极性，加强其自信心。在评价过程中应有效结合教师评价及学生互评，以此来发现更多问题，激发学生学习积极性，提升其学习效率。

5.师生加强合作交流

数学教学中开展的小组合作学习主体是学生，以此激发学生学习积极性，使其在小组讨论交流中更好地理解掌握数学知识。但为了满足小组合作学习中“学”与“问”的要求，教师在这一过程中也应加以引导，参与之中，加强和学生的交流合作与讨论，协助学生解决问题。在教学中对于学生正确的讨论，教师应给予肯定，对于错误的认识应及时纠正，从而顺利开展教学工作，通过小组合作实现真正的引导，使学生得到启发，更好地投入到数学学习中，完成数学教学的任务。

结语

小学阶段数学教学能够培养学生的逻辑思维能力，使其学习态度更加严谨。现阶段在小学数学教学中应用小组合作学习这一教学方式，能够有效完善小学数学课堂教学，调动学生数学学习积极性，从而促进小学数学教学的进步以及学生全面发展。

参考文献

[1]殷允会.小组合作学习法在小学数学教学中的有效运用[J].中国校外教育，2019（31）：70+72.

[2]潘阳.小学数学教学中如何开展小组合作学习[J].中国校外教育，2019（29）：77+80.