中职数学教学中实施德育渗透的有效途径

王新丽

【摘  要】在应试教育的影响下，全社会普遍将成绩作为衡量学生优劣的标准，对学生道德品质以及价值观的培养关注较少，导致一些学生在全面发展的道路上渐行渐远。随着教学体制改革的推进以及核心素养理念的提出，教育工作者开始意识到德育的重要性。在中职数学教学过程中，教师也开始有意识地将德育渗透日常教学中，引导学生形成良好的学习习惯和严谨的思维方式，从而让学生通过数学学习不断地提升综合能力以及思想道德水平。

【关键词】中职数学;德育;途径

长期以来，我国的中职数学教学主要以“应试教育”为主，教學主要以提高学生的学习成绩、确保学生快速掌握数学知识点为主要目的。在我国大力推动教育体制改革的背景下，素质教育尤其是中职生的德育工作开始逐步成为工作重点，如何将德育和数学教育工作结合起来并充分发挥出德育的作用，是摆在我国中职数学教育工作者面前的一个重要课题。

一、创设德育情境，实现潜移默化

在中职数学课堂中创设良好的德育情境是进行德育渗透的有效途径。有情境的教学使数学课堂更加生动有趣，学生更加积极地听课，对数学知识有了更深的理解，也受到了德育的熏陶。创设的情境应当与学生的生活密切联系能够引起学生的兴趣，使数学教学和德育相互促进，提高教育效果。例如，在教学“集合”这一知识点时，教师可将与数学概念相关的情境融入数学教学中进行德育渗透。教师使用多媒体设备展示全班同学的照片，并将学生的名字以集合的列举法展示在屏幕上，学生会感到新奇，更加积极地听讲。教师将班级与集合类比，将学生与集合中的元素类比，对学生进行德育，增强学生的集体意识和集体荣誉感。接着，教师进行延伸将国家与集合类比，激发学生的爱国之情，使学生认识到自己是国家的一分子，从而树立报效祖国的人生理想。教师通过探寻数学概念、定义等与品德教育的联系之处，在中职数学课堂上创设与德育相关的情境，使学生在生动的情境中逐渐提升道德素养。

二、充分挖掘数学教材，合理开展数学德育

中职数学教材是进行数学教学的依据，丰富的思想教育内容蕴含其中需要中职教师对教材的熟悉和专研来发展相关的德育内容。因此，中职教师必须要加强对教材的专研，针对数学教材的例题、习题和简要的注释来发掘丰富的德育内容，通过教育融合和课堂渗透途径巧妙把德育内容融合到数学课堂教学环节中，使中职生掌握数学规律和提升德育水平成为一个有效的教学整合。中职教师在教学过程中要重视德育内容的教学渗透，绝不能仅仅为了追求教学成绩而忽略了这部分内容。例如，数学的发展是伴随着无数优秀的数学家的探索而形成的一门学科，中国数学许多方面的成就一直领先于世界。中职数学教师在实际教学过程中应该结合课堂内容，引用相关的史实和德育材料来展开德育，逐步培养中职生的爱国主义情感和对数学学科的认同感。

三、多媒体助力数学教学，实现情感价值观的渗透

多媒体工具在教学中的应用是信息化在教育领域最成功的应用，为教学展开提供了新的思路。在核心素养理念的引导下，德育在中职数学中的渗透，可以借助多媒体工具来展开。利用多媒体生动直观的特点，教师可以将抽象的数学知识生动地展现出来，吸引学生的注意力，这对学生学习兴趣的培养以及自主学习能力的提升有很大的促进作用。在学生对数学学习产生兴趣之后，教师再对其进行德育渗透，自然能达到事半功倍的效果。

四、运用数学文化中的德育因素，进行德育熏陶

数学是一门具有深远历史意义的学科。古往今来无数的数学家通过不懈努力和追求使数学得以不断发展和丰富。这些悠久的探索历史及数学背后充满智慧的名人故事都是彰显数学底蕴的数学文化。教师应当在数学教学中进行适当的数学文化教育，并积极地在其中寻找德育因素加以运用。学生经过数学文化的熏陶会更加热爱科学文化，也会受到数学家优秀品质的感染不断提高自身品德。例如在进行几何方面的数学教学时，教师可向学生介绍几何思想的起源是来自我国古代思想家墨翟所著的《墨经》，从而培养学生浓厚的爱国之情及民族自豪感。此外，还可用我国著名几何学家苏步青爱国笃学，不畏困难努力奋斗开创微分几何学派的治学故事对学生进行德育熏陶，引导学生学习他勤奋努力、实事求是、谦虚谨慎的高尚品格。数学文化中具有丰富的德育资源，教师应当根据学生的认知发展规律选取合适的教育内容，巧妙运用数学文化中的典型事例实施德育的渗透。

五、结语

中职数学教学中实施德育渗透具有深远意义，应当从多个方面有计划地展开。教师可以在数学课堂中以合适的德育内容创设情境，使学生受到潜移默化的影响。可以利用数学的逻辑性培养学生的辩证思维，促使学生形成良好的理性思维。运用数学文化中的德育因素进行德育渗透，利于学生热爱祖国，树立远大理想。教师应开展合作探究活动培养学生的职业道德，组织丰富的数学实践活动使学生在实践中形成良好的思想观念和品德修养。

参考文献：

[1]李晓凤.关于中职数学德育渗透策略的思考[J].职业，2018（13）.