小学思想道德教育与“三好学生”评价
2020-06-29包靓君
包靓君
摘 要：小学的思想道德教育受到当前家长、学校和教育学者的关注，而对于小学影响较大的是“三好学生”的评比。“三好学生”从提出之日起就一直处于学生评价制度的首位，深受家长教师、社会各界的信赖和支持。三好学生制度能存在这么多年并一直发挥着思想道德教育的积极作用必有其合理性。
关键词：思想道德教育;“三好学生”;小学
一、小学思想道德教育
小学可以说是儿童初步社会化的过程，学校教育的影响比重越来越大。儿童的思想品德问题关系到儿童的一生，只有正向、积极的品德才会促进儿童的不断成长。“三好学生”是中国的学校给予被评选出来的优秀学生的一种荣誉称号，对儿童的影响巨大，在学校里树立品德标杆，对儿童树立正确的价值取向、建立正向的品德有着重要作用。
二、“三好学生”制度
（一）“三好学生”基本概念
三好是指思想品德好、学习好、身体好。“三好学生”的评选自1954年开始，以固定的评选比例、基本相同的衡量标准，在中国的所有大、中、小学校普遍推行。“三好”成为学生追求的目标和荣誉，也成为“好孩子、好学生”的同义词。
（二）“三好学生”的思想道德导向
“三好学生”的评选历史基础深厚，反映并发扬了教育精神中全面发展的内容。“三好学生”不仅是一种评选活动，更是一种教育活动，教育学生怎样的行为规范是先进的，是值得学习的，这种示范引导行为对儿童来说是教育的重要内容。
三、“三好学生”制度思想道德导向的正向作用
（一）鼓励带动学生积极性
评选“三好学生”是选出德、智、体全面发展的优秀学生，目的在于鼓励先进，在学生中树立榜样，带动其他同学思想道德的共同进步。“三好学生”能够在一定程度上刺激学生的荣誉感和上进心，提升其思想道德。
（二）榜样的力量
任何集体和单位都需要有几个先进人物来带动其他人进步，“三好学生”的评选能够激发学生的荣誉感，是一种向上的动力，“三好”的榜样潜移默化地影响着孩子，他们的力量甚至大过老师、家长的说教。
（三）国家教育方针要求
从1953年毛主席提出“三好”，到1998年“三好”被教育部納入《中小学德育工作规程》，一直到现在都是儿童评价的最高荣誉。这一制度有利于贯彻国家教育方针的根本要求，发挥价值观导向功能。
（四）“三好学生”制度现实基础
“三好学生”制度有着坚实的现实基础。大多数学校的师生还是肯定三好制度的，据调查，很喜欢和喜欢三好的学生占有绝大多数的比例，而超过半数的老师和社会人员表示三好制度很有必要，只有很少人赞同废除。事实表明，三好制度在学生和老师当中仍然有着重要的作用，对正向思想道德引导和激励的影响仍然比较深远。此外，教育管理部门也对三好制度持积极的态度。
四、“三好学生”制度的完善
（一）标准完善
评选“三好学生”时应全面考核学生的综合素质，与学习成绩相比，评选标准应该更加突出学生的道德素质。思想道德应在评选中占较大比重，积极引导儿童在思想道德方面的积极自我构建。
（二）选择范围合理
学校评出的“三好学生”，实际上每年都是那么几个人，对他们来讲，获奖已经是无所谓的事了，好像本该如此。而在其他学生看来，“三好学生”的评选则根本与自己无关。这样一来，评选“三好”应有的激励、示范作用就失去了其存在的价值。思想道德是一个发展的过程，对每次评选过程中涌现出的思想道德建设积极的个体应该给予鼓励，比如各种标兵称号的评选。学生只要有思想道德的进步，十大项的校园明星评选都可参加，这比单纯的“三好学生”评选更能激发学生的思想道德自我构建热情。
（三）提高可操作性
思想品德好，内容主要包括热爱社会主义祖国，热爱人民，拥护中国共产党，热心为集体服务，积极参加劳动，尊敬师长，团结同学，遵守社会公德等。改善我国“三好学生”评选的流程化，把思想道德的评选落实到每一个好的行为中，给儿童以真实的指导。对思想道德的每个组成部分都应予以关注，从而增强儿童思想道德建设的规划具体性和操作性。
总之，小学生的思想道德是一个长期的发展过程，要与小学教育的整体进程相结合，培育思想道德优秀的人才是我国小学教育的要求，“三好学生”的评比对小学思想道德有着积极作用的同时，也随着实践的加深而不断深入。
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编辑 赵飞飞
