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核心素养下的小学数学计算和解决问题教学的有机结合

2020-06-29马春兰

新课程·上旬 2020年48期
关键词:计算小学教学数学课程

马春兰

摘 要:在小学阶段的教育教学活动中,教师展开相应教学设计的内容和方式,基本上都是围绕核心素养来展开的。核心素养的提出和应用主要依据当前社会对学生发展的需要、课程教学内容对学生的要求以及学生整体阶段的学习特点来开展、推进和实施。结合当下小学数学课程教学现状,对有关计算与解决问题等教学手段进行论述。

关键词:核心素养;小学教学;数学课程;计算;解决问题

小学阶段的数学课程最主要的目的之一就是提升学生有关计算能力与问题解决能力。对于这一方面的工作,教师想要让学生在实际的学习环境中形成这一方面的能力,就需要密切結合知识展开具体的探究工作。而在以往的小学数学课堂教学活动中,教师在引导学生开展这一方面的工作的时候,都是将两方面的内容分开来展开的,虽然说这种做法没什么不对,但是不利于学生对整体性知识学习的提升。其实对学生来说,教师想要他们做到融会贯通,最好的方式便是将计算和解决问题教学结合起来。将两者整合起来,能够让学生获得更好的知识学习体会,以此来推动学生整体知识学习意识能力的提升与发展。但是做好这一点的关键,便是如何实现计算和解决问题之间的有机结合,因此,本文将结合人教版小学数学教程中的相关教学内容,对核心素养下的小学数学计算和解决问题教学的有机结合进行分析和探究。

一、利用心算,增强学生的解决问题意识

对于小学阶段的数学课程教学工作来说,教师在进行计算和解决问题结合工作的时候,可以从心算角度入手来落实。对于小学数学课程教学活动来说,教师在给学生进行计算教学活动的时候,一般性都是通过笔头计算的方式来展开,以此来达到计算的目的。从数学教学工作的实际内容来看,这种做法确实是没有问题的,毕竟对学生来说,在以后的数学问题解决过程中,需要运用大量的笔头计算。而对小学阶段的学生来说,不算复杂的题目学生完全可以利用心算来代替笔算。通过相应的数据调查来看,小学生的记忆能力比较强,对整位数的心算以及特殊的计算公式记忆能力比较强。因此,教师在落实学生这一方面工作的时候,也要从这一角度入手。

以“100以内的加法”教学为例,在这一节课程教学中,主要是让学生掌握100以内数的计算方法,通过课程的学习提升学生的计算能力。针对这一节课程教学活动来说,教师在落实相应教学活动工作的时候,可以在正式上课之前,给学生做好专门运用心算的PPT,等到正式上课的时候寻找合适的机会让学生进行锻炼。而在正式打开给学生看的时候,教师不要直接将内容展示出来,而是应该在构建问题情境的基础上展开相应的教学活动工作。具体来说,教师可以给学生一个前提,如一只小羊在闯迷宫,但是每一个迷宫都有一个小算式在做把关者,只有解决了这个问题,才能够帮助小羊回家。经过这样的一个教学过程,学生不仅在解决问题能力上有所提升,也促进了学生综合数学素养的发展。

二、结合算式工作,提高学生解决问题的能力

算式可以有效推动学生数学解决问题的能力提升,促进学生对算式的掌握,是小学数学的教学目的之一,也是推动学生进步的关键。在小学课程教学中,算式教学可以说占据着比较大的一部分。而对于学生来说,算式教学也是对具体教学问题的一种思考,在一定程度上也能够有效地锻炼学生解决问题的能力。传统的数学教学课堂主要是教师讲解、学生听取、练习题目,这样的一个过程较为古板,学生缺乏一定的思考。虽然这样也能够让学生掌握相应的知识内容,但是相对而言,学生解决问题的能力提升有所缓慢。因此,在实际的教学工作中,教师应该转变教学方式,让学生进行课程知识的整体和分析,从而实现整体学习上的落实。

以“表内乘法”教学为例,在这一节课程教学工作中,主要是要加强学生的乘法计算能力。这一方面的教学活动工作,能够实现学生整体意识上的提升与发展,从而推动学生自我学习意识和能力的提升。针对这一节课程教学活动来说,教师在进行课堂教学活动的时候,假设要给学生讲授的内容是“3+3+3+3+3+3=”,那么教师在正式开展教学活动的时候,就可以让学生自己先进行课程知识内容的思考,并尝试结合自己的思考进行课程知识的结题工作。然后再由教师进行讲解,以此来帮助学生更好地感受和体会知识。这样的方式能够让学生形成对课程知识的体会和感受,做好计算与解决问题能力相结合,实现学生发展的同时,达到一个有效的教学效果。

三、结语

综合上述所整合分析的内容来看,在小学数学课堂教学活动中,教师在落实这一方面活动工作的时候,不能够只是针对一个方面来对学生展开教学活动,而是要综合性地来给学生展开相应知识教学工作的培养。这样一来,教师才能够在实际的教学活动工作中全面推动学生的成长与发展。

参考文献:

[1]信亚娟.核心素养下的小学数学计算和解决问题教学的有机结合[J].新课程,2019(6):69.

[2]张岩.核心素养下的小学数学计算和解决问题教学的研究[J].数码设计,2018,7(16):73.

[3]卢镜生.核心素养下“合乐数学课堂”教学模式的实践:以“解决问题”教学为例[J].小学教学参考,2020(5):34-36.

编辑 陈鲜艳

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