浅谈小学生英语写作中的问题与教学措施

刘军强

摘 要：认知作为一个循序渐进的过程，许多学生难以在较短的学习时间内保证自身的作文水准达到理想水平。所以为了提高学生的作文质量，我们需要引导学生做好写作学习，最终提高自身的写作质量。

关键词：英语教学;写作水平;有效措施

在小学英语教学过程中，英语写作是一个重要组成部分，新课标中也明确指出：在基础教育过程中，英语教学最主要的任务就是帮助学生掌握相应的听、说、读、写等多项技能，并且具备运用语言的能力。但是从当前实际情况来看，学生的写作水平令人担忧，存在较多的问题，这值得教师不断反思。

一、小学英语写作教学所面临的问题

（一）学生方面

在写作过程中，因为学生在日常生活中缺乏积累，导致语言十分匮乏，难以对英语写作提起兴趣，缺乏写作热情，许多学生在写作过程中会感到十分困难，无法下笔，甚至很多学生对英语写作存在望而生畏的心态。从整体来看，学生在写作过程中存在表述困难问题。

写作能力较低主要表现在句型运用错误、搭配不合适、语言匮乏、信息不全、条理紊乱、通篇立意差、语言连贯性差等多种情况，同时在写作过程中，因为受到汉语的影响，会出现中文构思，随后将其翻译成英语，也就是我们常说的中式英语。总体来看，因为教师对学生日常写作缺乏相应的训练与指导，最终导致学生的写作水平难以提高。

（二）教师方面

在日常教学过程中，教师将重点放在提高学生的单词量、为学生讲解句型结构等方面，很少引导学生展开想象的翅膀，最终导致学生只是为了应付考试而进行写作。除此之外，在教学过程中，教师未能对学生的文章进行评价，采用的评改方式也过于老旧，评改过程中将重点放在拼写语法词汇等方面，导致学生的问题被教师不断忽视，大多数学生在面对教师批改后，难以认真地阅读教师指导建议，很难取得理想的效果，更不用说主动调整与反思自己的写作方法。

二、写作教学的优化方法

（一）夯实语言基础，为日后学习打下基础

首先需要扩大学生的词汇量，使学生积累更多重点句型。在对学生的词汇进行丰富后，可以保证日后开展更好的写作。我们都知道，字母可以组成单词，而单词可以组成句子，文章最终由句子组成。想要写出动人的文章，必须写出好的句子。而在这个前提之下，需要学生积累大量的词汇。很多学生在写作时往往无从下笔，最主要的原因就是因为单词量较少，未能正确地搭配词组。所以在教学过程中，我们必须提高学生的词汇量，使学生可以掌握更多的词义、词性、词形、基本用法等，提高学生对单词的记忆理解。如果学生可以掌握更多的词汇，他们就会有更大的选择余地，最终写起文章来会感觉得心应手。

另一方面是重视把握句子结构和语法。为了培养学生写作能力，教师应当帮助学生区别英汉表达方式存在的不同之处。在语法教学过程中，需要对名词单复数、名词动词、句子基本成分等基本知识进行讲解，教师可以帮助学生从概念上区分这些内容，教师也需要通过一句多译、句型转换、同义句转换等多种方式开展教学。与此同时，可以对错误的句式做好总结、归纳，不断提高学生遣词造句能力，帮助学生掌握重要句型，学会固定搭配。随着时间的推移，学生慢慢就会写出动人的文章。

（二）注重仿写，提高学生寫作能力

因为小学生年龄较小，他们不知道如何才能把句子更好地组合起来，想要写出一篇优秀的文章，教师必须引导学生学会仿写作文。仿写是提高学生写作能力的一种有效方式。除此之外，在进行仿写之前教师需要从内容、选材、句型、时态等方面引导学生掌握，采用由易到难、由浅入深、循序渐进的方式，帮助学生养成良好的表达习惯。

（三）结合教材，有目的、有计划地开展写作训练

在当前教材中，写作包括广告、便条、通知、日记、书信等多种内容，因为小学生教材中会涉及大量插图，所以教师可以引导学生通过观察图片开展写作。想要写出优秀的作文，必须从课文入手。比如常见的文体，采用由深入浅、由短到长等多种方式开展练习。除此之外，还需要根据不同的题材，引导学生进行续写、改写、扩写、缩写等多重训练。

综上所述，在教学过程中为提高小学生的写作能力，教师需要将英语写作贯穿于教学的始终，引导学生从实际出发，加强训练，从严要求，采用有步骤、有计划的教学措施，才能达到理想的教学效果。只有采用持之以恒与坚持不懈的方法，最终才能帮助学生写出规范、生动、准确的英语文章，为日后继续学习英语打下良好的基础。

参考文献：

[1]耿再荣.初中英语写作教学的有效策略[J].江西教育，2020（15）：20-21.

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[3]杨丽华.小学英语写作教学常见问题分析[J].江苏教育研究，2017（Z2）：101-104.

编辑 乔彦鹏