小学语文单元整合教学的实践与思考

巫姚燕

摘 要：当前语文教学改革的重要着力点是单元整合教学模式的系统整合优化。相比于单篇课文教学，单元整合教学变以往的“教教材”为“用教材教”，从而实现开放灵动的语文课堂教学局面。以部编版小学语文教材相关单元为例，根据教学实践反馈，分析目前单元整合教学中存在的矛盾问题，并研究探索相应的教学建议与策略。

关键词：单元整合;问题;策略

单元整合教学是当前教学改革背景下诞生的新课标要求，其核心在于教育教学资源的科学整合，此种教学模式有利于发挥学生的主体性和参与性，很好地规避了以往精读教材太多的情况，容易导致主题混乱、学生接受度不高、教学效果不佳等现实问题，是适应当下语文教学的科学方式。

一、单元整合教学模式的特点

对比于以往相对单一和封闭的教学模式，单元整合教学具有针对性强、生动形象、内容丰富、开放包容、系统全面的显著特点，打破了传统教学中逐句讲解的习惯路径，能够极大提高学生体验学习的参与度和主动性;同时，有效地将课堂教学与日常生活深度结合，能够在潜移默化中帮助学生在一堂课中同时接触到更加丰富多样、体裁各异的主题文章，既开阔了学生的视野，又同步实现了阅读学习回归生活的最佳教育目标。

二、单元整合教学实践中存在的问题

一方面，虽然单元整合教学模式优势明显，但由于此种新型的教学模式还处于投试阶段，要完全适应小学教育课堂还需要一个磨合过程。作为“大语文”教育的突破口，单元整合教学毫无疑问顺应了人文素养培养的时代潮流，但传统的教学模式惯性依然存在。另一方面，单元整合教学要求教师必须具备“大语文”理念，要对整个单元甚至整个课本具有系统宏观的大视野，由于内容庞大，部分教师难以在短时间内从容应对。此外，目前在教师队伍内部，团队化合作意识还不够明显，制度化、规范化开展单元整体编排、单元整体导学案编制，以及教师教学大循环等工作还不够经常。

三、教学建议及策略

当前，单元整合教学还在不断摸索中前进，针对现实中的矛盾问题，一方面，学校要常态化开展评价讲评活动，营造浓厚的教学研究氛围，科学规范单元整合教学工作。另一方面，语文教师队伍要积极适应新形势新要求，发扬团队合作精神，在教学实践中逐步树立新理念，掌握新本领，实现教学相长，共同进步。

（一）扎实做好整合分析

在单元整合教学模式之中，内容安排上需要有一定的系统性，教师在甄别上课题材时，应明确主题，合理筛选，科学整合。明确了单元整合点，不仅可以降低语文教学的难度，而且还能引导学生更好地融入语文课堂，在单元主题的有效指引下，学生的课堂学习目的性就更强了。否则，如果将几篇毫无关联的文章凑在一起开展群文阅读，不但会增加学生的阅读负担，而且还会干扰教学目标，甚至会削弱学生的学习兴趣。

例如，部编版小学语文整个六册教材中围绕“观察、想象、写事、写景、写物、写人、围绕中心意思写、表达真情实感”等习作关键要素共编排了六个习作单元。在这六个习作单元中，有相同的编写理念和思路，又带有自身不同的个性和特点。一方面，针对学生语文习作能力存在差异的客观现实，教师在授课中要充分重视学生主体地位的体现，应努力构建学生为主、教师为辅的新型师生关系，提倡合作学习，教学相长，从而便于更好地发挥单元整合的作用，推动学生在不同专题的习作训练中得到锻炼和提升。另一方面，在教学实践中，还可以进一步细化单元整合内容，教师在遵循习作单元基本的教学原则的前提下，应对具体的习作单元进行具体分析，循序渐进地进行教学，避免“一锅煮”“一刀切”。比如，每个单元的内容都有一个侧重的主题，教师可以围绕不同的侧重点，有针对性地指导学生开展写作训练，同时引导学生主动将文本中的写作结构、描写技巧、修辞手法等写作手法迁移运用到自身作文的训练中，从而实现精准练笔、學以致用的目的。

（二）科学规划教学步骤

在做好整合分析的基础上，还要根据教学方案科学安排教学计划和实施步骤。例如，在识字训练方面，教师可以安排学生首先通览整单元课文，将生字标注出来，自主区分一类字与二类字，并通过借助工具书自主预习熟悉。然后，在课堂上教师可以根据象形、音形、会意、字义等不同构字原理，引导学生学会归纳总结，自主摸索符合自身特点的记忆方法和技巧，从而增强学生的识字兴趣，提高教学成效。

（三）灵活开展课堂活动

教师是单元整合教学中的主导者和执行者，教师通过扎实的课前准备，可以设计新颖有趣的教学环节，拓展丰富新颖的教学载体，穿插形式多样的课堂活动，这样既能有效培养学生比较、推断、整合、判断、归纳等阅读能力，又能实现单元整合教学的大容量和高效率，从而使课堂教学更有深度与广度。例如，可以整合四年级下册中老舍先生的《母鸡》和《猫》两篇课文，通过整合单元的主题为“动物朋友”，可以设计新颖有趣的教学环节，同时借助“求同存异”式的阅读体验，引导学生举一反三，让学生能够更好地领悟文章主题的内涵，并培养独立思考的思辨能力，最终凸显单元整合的大容量和高效率。

教师总结：同学们，今天我们在愉快的阅读中走近了老舍爷爷，并感受到了作家老舍笔下活灵活现的小动物形象，其实我们的语文课本还收录了这位语言大师的其他课文，大家可以利用课余时间多读一读这些名篇佳作。

编辑 李琴芳