巧阅读，妙写作

巩盈霞

摘 要：读写结合对于小学生阅读和写作水平的提升非常有效，同时还能促进其语言表达能力、文学素养水平、审美能力等的提升。在小学语文教学中有效运用读写结合策略，通过以读促写、以写带读等方式能够促进小学生读写能力的双重提升。

关键词：阅读;写作;读写结合;小学语文;有效运用

读写结合通过将文本的语言内容与形式进行统一，进而借助由读到写、以写促读这种双向互动模式来促进小学生读写能力的双重发展。语文教材中的文本具有内容和形式这两个方面的意义，因此，语文教师在教学时不仅要让小学生了解课文中都写了什么，还应让其了解该文是怎么写出来的，这样小学生才会对“怎么写文章”有一个清晰的认识。此外，教师在阅读教学时，既要引导小学生关注文章中的语言内容，同时也要让其关注文章中的语言文字运用情况，并引导其分析文章中的语言表达方法，其后再对小学生的语言文字运用能力进行训练，以此获得良好的读写结合效果。

一、加强文本细读，指导写作方法

小学生写作水平的提升需要以大量的文本阅读为基础，小学生通过文本阅读可以积累词汇量、提升表达技巧，同时也能促进自身人文素养的提升。因此，小学语文教师应当引导学生加强文本细读，借此积累优质素材，同时还要在阅读分析文本的过程中指导小学生掌握正确的写作方法和技巧，通过这种方式可以有效促进小学生写作水平的提升。小学语文教师应仔细研读教材中的各个文本，找准读写结合教学的关键契合点，并且结合文本内容选择恰当的教学方法，适时推进以读促写教学，为促进小学生习作水平的提升打好基础。以《铺满金色巴掌的水泥道》的阅读教学为例，这篇课文语言优美又充满童趣，读起来流畅而又生动，非常受小学生的欢迎。教师可以带领小学生仔细研读课文，通过对文中关键字、词、句、段的分析，让小学生感受课文中语言文字的精妙运用，并且体会作者在写作过程中运用了哪些表达方法、写作技巧等，以此促进其写作能力的提升。

二、剖析学生习作，提升阅读教学针对性

小学生接触写作的时间较短，词汇量不足，写作表达时口语化现象严重，而且表達方式也相对单一，整个行文结构比较松散;还有部分小学生写出的作文如同流水账，内容表述不清还缺乏真情实感。针对这种情况，教师应当仔细分析小学生都有哪些写作缺陷，通过对其习作进行深入剖析，以问题为导向开展阅读教学活动，让小学生通过有针对性的阅读学习来弥补自身的写作缺陷，从而促进其写作水平的有效提升。以《秋天的雨》的阅读教学为例，在让小学生细读文本之前，可让其先写一篇以“秋天的雨”为主题的小作文，记叙自己对“秋天的雨”的印象。为了唤醒学生的写作灵感，教师还可以为其播放一个展现秋天下雨场景的小视频。完成写作练习后，教师可对小学生的习作进行详细的剖析，并且要求小学生将自己的作文与课文比照，学习课文中的写作方法和技巧。学完课文之后，教师还可以让小学生重新写一篇同主题的小作文，让其能够将自己在课文中学到的一些语言表达方法、写作手法等应用到写作中，进一步提升读写结合的教学效果。

三、拓展阅读资源，丰富读写素材

“书读百遍，其义自见。”想要有效提升小学生的读写能力，单纯依靠课内阅读稍显不足，教师应当引导小学生拓展阅读资源，在课外阅读的过程中积累更多的读写素材。由于小学生的阅读经验不足，难以分辨课外阅读资料的优劣，教师可结合教学内容为其推荐一些合适的课外阅读资源。比如，在学完《铺满金色巴掌的水泥道》后，可以推荐其读一下张秋生的童话集《小巴掌童话》，并且让小学生在读完之后尝试写一下读后感，将自己的阅读感受记录下来，通过这种方式也能实现“以读促写”的目的。此外，教师还可以培养小学生写阅读笔记的习惯，鼓励小学生在读完一篇课文或者是课外书后，随手写下阅读笔记，可以是三言两语、三句五句，也可以是一篇小作文。这种方式有助于激发小学生的阅读兴趣，促使其自主阅读更多的美文、童话等，同时也能促进其写作能力的提升。

四、强化读写结合意识，培养读写习惯

语文课程本身就是读写结合的产物，其表现形式为字、词、段、篇，应用方式则是听、说、读、写，教学同样也要以此为重点，因此教师应当强化自身读写结合的教学意识，并且帮助小学生养成“读书必动笔”的读写习惯，为读写结合教学的有效开展奠定良好的基础条件。此外，教师运用读写结合方式开展语文教学活动时，应当对读写时间进行科学合理的分配，让小学生既要读好也要写好，这样才能保证读写结合的教学效果。

综上所述，读写结合在小学语文教学中的有效运用能够促进小学生阅读和写作能力的显著提升。在教学过程中，教师要注意指导小学生加强文本细读，还要剖析学生习作、拓展阅读资源、培养读写习惯，这样才能提升读写教学的效果。教师还应在教学实践的过程中，探索更多读写结合的有效运用方法，保证小学语文教学水平的提升。

参考文献：

[1]范晓华.谈小学语文教学中读写结合的有效策略[J].华夏教师，2020（21）：69-70.

[2]吴峰.读写结合在小学语文教学中的应用研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（12）：44-46.

编辑 温雪莲