在小学语文教学中如何培养学生的阅读能力

何晓艳

摘 要：目前中国教育正处于新课程改革阶段，对于小学语文的培养理念及培养目标又有了更深层次的教育要求，要求教师要帮助学生更好地进行日常写作素材累积，提升语文阅读、写作素养。

关键词：小学语文;阅读能力;有效策略

小学语文教学中强调阅读教学的重要性，提升小学生的阅读思维能力，加强文章理解能力的培养，从多个层次加强语文素质培养教育。小学语文教师要时刻把握阅读教育的正确方式及理念，寻找优质的阅读教学策略，有效地提升学生阅读、写作、思维能力，加强语言表达能力的培养，使语文阅读教学更符合小学生的阅读习惯。

一、小学语文学习中培养小学生阅读能力的重要性

1.提升教学质量、改善教学效率

小学语文学习是小学生学习、生活、应用的基础，小学生通过阅读了解文章所表达的思想感情，充分领略作者思想的抒发过程，作为阅读者，更深层次地探寻阅读的意义所在。教师在授课过程中，加大了阅读能力培养的重视度，侧重阅读方面的内容讲授与引导，进而帮助学生打开阅读基础的大门，提升阅读的表达能力。教师要着重观察小学生的基础阅读能力，根据阅读教学质量反馈进行教学模式的改善，阅读能够促使学生更快地理解文章内容与主旨，能够有效提升教学的质量，提升教学效率。

2.侧面提升学生的阅读写作能力

在教师授课的过程中，加大对小学生阅读能力的培养力度，从另一层面也可以提升学生的阅读写作能力。小学生在阅读学习的过程中，能更快地总结文章的内容及主旨，了解到更多的语言表达方式，接触到更多层面的写作素材，由此，采取自己所需的情感表达方式、写作手段、修辞手法，综合运用到自己的写作中，逐渐提高作文质量。在教师的着重引导下，领略阅读以及写作的魅力，通过大量的阅读，提升自身的语文阅读修养，拓宽阅读知识层面，提升写作质量。

二、在小學语文教学中培养学生阅读能力的有效策略

1.正确引导基础阅读方式，充分把握文章内容及主旨

教师要把握正确的阅读教学理念，明确阅读教学目标，从阅读基础出发，引导小学生进行正确的课文及课外读物的阅读。“阅读”在于“读”，教师指导小学生从简单的粗略阅读到精细阅读，从可以快速明白文章内容到深究文章各种表达方式及作者的情感表达，逐步了解文章的所有内容，分析文章的情感表达方式，归纳到自己的阅读、写作方法中，为今后高质量、高效率的阅读、写作奠定基础。在进行阅读层面的知识教授时，教师要以小学生学习需求为主体，有根据性、目的性地进行阅读教学。另外，还要时刻把握小学生的阅读学习特点及发展特点，有机地做出阅读教学方式的改变。教师针对小学生阅读兴趣进行实时指导，把握阅读教学的初衷，归纳科学、合理的阅读教学策略，有侧重点地进行阅读授课。以北师大版小学语文教材为例，教师以学生的阅读兴趣、了解认知层面为出发点，在讲授《小狮子》一课时，教师可以先让学生进行第一次粗略的阅读，提出“文章中的主人公是谁？”“一共出现了几个人物？”这两个问题，让学生带着问题进行阅读，随机挑选一名学生与大家进行分享，然后由教师更正问题答案。然后进行第二次阅读，让学生充分了解文章中故事的发展内容，梳理出清晰的阅读思路，由教师进行适当引导，点出文章的主体内容。最后教师带领学生有感情地朗读文章，让学生加深对文章的记忆，更加充分地把握文章的内容及主旨。

2.有机融合情景模拟教学，增强学生对阅读文章的理解

小学生的思维跳脱，受周边环境的影响较大，由此，在进行阅读教学时，要充分有机地融合情景模拟教学方式。小学阶段是小学生的阅读学习启蒙阶段，他们对各种事物及学习知识的认知层面十分浅薄，对知识的掌握与吸收能力有限，运用传统的阅读教学方式进行教学，会大幅度减弱学生的阅读学习兴趣。因此，在阅读教学过程中加入情景模拟教学，让学生置身文章中，作为文章中的人物领略文章内容，揣摩人物的行为动作，更深层次地剖析文章的内容及表达主旨。以北师大版小学语文教材为例，教师在讲授《小山羊和小灰兔》一课时，考虑到学生喜欢看动画这一特性，利用多媒体教学设备播放提前找好的动画，吸引学生的阅读注意力，在观看结束后向学生提出课后的问题，即“明天小山羊到底会不会等小白兔呢？”让学生畅所欲言，和班级其他同学分享自己的观点。或者是让学生进行文章角色扮演，选择熟悉课文的两名学生分别扮演小山羊和小灰兔，让他们在讲台上有感情地进行剧情再现，教师在一旁进行实时指导，而后让学生进行问题思考，给出自己的阅读思考意见。

3.创新阅读教学模式，打开更多阅读层面，举办新型阅读活动

传统的阅读教学方式在一定程度上会禁锢小学生的阅读思维，所以，教师要适时引入优质的课外读物，帮助小学生打开更多的阅读层面，进一步开拓阅读思维。教师还可以设立新型的阅读活动，通过活动带入阅读主题，从多方面进行阅读引导与剖析，带动学生的主观阅读能力，剖析文章阅读内容，提升阅读层面及阅读质量。

综上所述，加大小学生的阅读思维能力培养力度是我国教育目标所趋，由此推动小学生的文章阅读兴趣，加强小学生对语言表述、情感表达的感知能力，促使小学生科学、系统地增强自身的自主阅读能力。教师通过阅读培养，能够帮助小学生建立系统的阅读学习模式，为未来的语文阅读学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]王雅.浅谈小学语文教学中阅读能力的培养策略[J].考试周刊，2020（83）：31-32.

[2]袁红菊.探析小学语文阅读教学与学生阅读能力培养的策略[J].学周刊，2020（30）：25-26.

编辑 赵文静