小学英语教学中角色扮演存在的问题及原因分析

关晓花

摘 要：在小学英语教学中，角色扮演是一种新型的教学方式，将角色扮演引入课堂中，能够丰富教学内容，营造良好的教学氛围，让学生积极主动地参与到课堂中，更好地学习英语知识。因此，首先分析小学英语教学中角色扮演存在的问题及原因，然后探究开展角色扮演的意义，最后对具体的应用策略进行分析。

关键词：小学英语;角色扮演;问题与原因

英语是小学的一门重要学科，在传统教学模式当中，很多教师在开展英语教学活动的时候，大多采取灌输式教学法，课堂比较枯燥乏味，学生参与的积极性和主动性也普遍不高，针对这种情况，为了更好地保证课堂教学效果，提高學生英语学习效率，教师可以将角色扮演引入英语教学中，通过角色扮演的方式，为学生营造良好的英语学习氛围，让英语学习更加生动有趣，让学生的参与积极性更高，学习效率也会随之提升。

一、小学英语角色扮演中存在的问题及原因

角色扮演是一种新型的教学方法，但是当前小学英语教学中，应用角色扮演的时候，依然存在不少问题，以下针对小学英语角色扮演中存在的问题及原因进行具体分析。

（一）存在的问题

1.教师创设的情境比较单一和枯燥

角色扮演的前提是具体的教学内容，为学生创设一个情境，然后分配相应的角色进行角色扮演，但是当前很多教师在应用角色扮演的时候，情境的创设相对比较单一和枯燥，导致学生的角色扮演热情很难真正激发出来，大多数学生甚至将角色扮演当作对话练习，效果大打折扣[1]。

2.角色扮演素材选择上过于依赖教材

角色扮演素材的选择从某种程度上来说，很可能直接影响角色扮演的效果，但是当前很多教师在选择角色扮演素材的时候，大多喜欢照搬教材，缺乏创新，部分教师甚至不对教材中的故事进行处理，久而久之，学生参与角色扮演的兴趣和积极性将会消磨殆尽，不利于角色扮演的开展[2]。还有部分教师虽然没有将角色扮演活动局限于教材，但是受教材的影响也比较大，素材来源比较单一，灵活性不强，也不利于学生掌握英语知识，使教学质量受到影响。

3.学生参与的积极性不高

与普通的教学形式不同，角色扮演需要学生积极主动地参与其中，学生参与的积极性直接影响着角色扮演效果。但是由于各种因素的影响，很多教师难以让所有的小组都进行表演，而参与表演的小组积极性不高，在表演的时候，更趋向于机械地背台词，影响角色扮演教学效果。

（二）出现问题的原因

想要更好地将角色扮演推行到小学英语教学中，教师就需要充分了解角色扮演出现问题的原因，以下针对出现问题的原因进行具体分析。

1.传统教学模式的影响

传统教学模式在我国推行的时间比较长，对我国教育工作者的影响比较大，在这种情况下，很多教师的教学理念和教学方式都受到了很大的影响，导致在开展角色扮演教学的时候，很难真正掌握角色扮演教学的内涵，教学方式比较局限，也没有真正尊重学生在课堂上的主体地位，学生主动性不强[3]。

2.学生方面的原因

小学生年龄小，在这个年龄阶段，很多学生本身自制力不强，理解能力和接受能力也普遍处于比较初级的层面上，在这种情况下，学生参与角色扮演的时候，对角色的理解很难深入，同时也很难真正听从指挥参与到角色扮演当中，容易中途开小差，或者扰乱课堂秩序，影响角色扮演教学的开展。

3.教师对角色扮演的重视度不高

很多教师在开展角色扮演的时候，只注重形式和表面，并没有真正去认识和理解角色扮演的内涵，导致角色扮演并不能真正发挥出效果。学生在参与角色扮演的时候，看似气氛热烈、互动不断，但事实上临床应用价值不高，也没有实际的教学意义。

二、小学英语应用角色扮演开展教学的意义

在新课程改革环境下，引入角色扮演教学是顺应新课程改革的体现，以下针对小学英语应用角色扮演的意义进行具体分析。

（一）符合陶行知教育理论

在陶行知教育理念当中，强调生活即教育，要求教师在开展课堂教学活动的时候，做好知行合一。引入角色扮演教学之后，教师需要结合具体的教学内容与学生实际情况，为学生创设一定的教学情境，然后让学生在情境中完成角色扮演，实现生活场景与教学的完美融合，更加符合陶行知教育理念[4]。

（二）能够提高学生口语交际能力

英语是一门语言，在这一学科教学中，口语交际能力的培养是必不可少的。引入角色扮演之后，学生需要用自己扮演的角色在场景中与其他角色进行对话，学生能够很好地融入场景与角色当中，久而久之，自身的口语交际能力能够得到很好的锻炼与提升。

（三）能够活跃课堂氛围

小学生在枯燥乏味的课堂氛围当中，学习积极性和主动性会受到很大的影响，引入角色扮演之后，可以让课堂更加生动形象，更好地融入课堂中，学习兴趣和积极性也能被调动起来，更有利于教学活动的推行，保证教学质量。

三、小学英语教学应用角色扮演的具体策略

在小学英语教学中应用角色扮演能够起到很好的教学效果，以下针对其具体的应用策略进行分析。

（一）巧妙创设角色扮演的情境，让学生体验到英语学习的快乐

小学生年龄小，在这个年龄阶段，对一些生动有趣的内容兴趣较高，所以教师想要将角色扮演融入小学英语教学中，就需要注意创设角色扮演的情境，通过创设有效的情境，让课堂更加生动有趣，调动学生参与的积极性。教师在创设教学情境的时候，可以从学生的日常生活入手，选择一些学生感兴趣或者熟悉的场景来创设教学情境，消除学生的陌生感与排斥感[5]。例如，在有关“farm”的知识点教学中，教师开展角色扮演的时候，就可以选择学生比较感兴趣的动植物来进行角色扮演，让农场的动植物动画化，然后学生分别扮演不同的动植物，场景则可以选择聚会或者运动会等。为了调动学生的参与积极性，教师还可以将班上的学生进行分组，然后进行分组竞技，通过比赛的方式调动学生的热情。学生在比赛过程中不但能够很好地掌握英语知识，还能认识到英语的魅力，爱上英语学习。

（二）引入趣味性动画进行角色扮演，激活课堂氛围

小学生大多对一些动画片兴趣比较高，所以教师在引导学生进行角色扮演的时候，也可以选择学生喜欢的动画片段或者动画人物来引导学生进行角色扮演，让角色扮演更具趣味性[6]。同时，教师还可以将多媒体教学工具充分利用起来，先给学生播放角色扮演的片段，让学生有一个具体的印象，这样学生在进行角色扮演的时候更有方向，降低了角色扮演的难度，课堂氛围也会更加活跃。例如，在有关“animal”的词汇教学中，教师可以选择学生比较喜欢的《海底总动员》《疯狂动物城》等动画片的片段，调动学生的参与热情，然后让学生选择自己喜欢的动物来模仿动物的特点，当学生积极参与之后，教师在选择动画片中的一些经典片段，让学生分别进行扮演，学生在经过彩排之后，正式表演出来，能够积累不少关于动物的词汇，同时学习效率也会更高。

（三）引入小组合作扮演，让小组成员之间互补学习

在新課程教学理念中，小组合作教学广受教师和学生的青睐，通过小组合作，不但能够锻炼学生的合作意识与合作能力，还能调动学生的表达欲望，更有利于角色扮演的推行。所以教师可以引入角色扮演，将班上的学生进行合理分组，让小组实力均衡，实现互补学习，让学生共同成长，共同进步。例如，在“Over the weekend”相关话题的教学中，教师可以选择一些学生比较熟悉的周末场景，让学生分别扮演不同的角色，然后通过角色扮演的方式让学生合作学习，更好地锻炼学生的英语口语表达能力，提高学生的英语水平。

四、结语

随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高，各种新型教育教学方式逐渐被运用到课堂中，所以在小学英语教学中，引入角色扮演十分必要，教师还需要对角色扮演进行深入的认识和理解，然后将其与英语课堂教学结合起来，通过巧妙创设角色扮演的情境、引入趣味性动画、引入小组合作扮演等方式，将角色扮演应用于英语课堂教学中，提高英语教学质量。

参考文献：

[1]徐燕舞.小学英语教学中角色扮演法的作用及其具体应用[J].青年时代，2019，25（27）：221-222.

[2]白雨.小学英语教育游戏中的人物角色分析与设计策略[J].中华少年，2018，17（27）：33.

[3]杜欣贺.角色扮演在小学英语教学中的应用研究[J].文渊（高中版），2019，36（3）：562.

[4]王莉.浅谈小学英语角色扮演教学的必要性与可行性[J].新课程（中），2018，19（1）：155.

[5]樊兆利.角色扮演在促进小学英语教学中的作用[J].孩子天地，2019，22（29）：297.

[6]赵丹.浅析角色扮演在小学英语教学中的应用[J].新东方英语（中学版），2018，18（11）：69.

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“角色扮演在小学英语教学中的应用研究——以白银市平川区小学四年级为例”（课题立项号：GS[2020]GHB1224）的阶段性研究成果。

编辑 张俐丽