基于问题探究模式的初中数学小组合作教学探究

李建民

摘 要：随着新课改的深入，数学课堂的教学模式也在发生转变，教师在授课过程中都会优化、创新教学模式，重视培养学生的综合能力和综合素养，在这种环境下学生得以掌握更多的知识内容。但是目前初中数学的课堂教学质量仍有待提升，为了提高学生的学习效率，教师可以将问题探究与小组合作教学相结合，进而促进其综合发展。

关键词：问题探究模式;初中数学;小组合作

引言：

初中阶段的学生，他们已经具备了一定的认知能力，但是由于受到家庭、社会等其它因素的影响，学生之间仍存在一些差距，这就导致了部分学生在初中阶段的学习效率不尽人意，为了帮助其更快地掌握要点内容，多数教师都会开展小组合作的课堂活动，进而实现提高同学们课堂参与度的目的。与此同时初中生还需要掌握解决问题的方法，将问题探究模式与小组合作融合到一起，也可以锻炼他们的思维意识。

一、问题探究模式应用到初中数学教学中所发挥的作用

对于初中阶段的学生来讲，将问题探究模式应用到初中数学教学中，将有利于教师借助问题激发学生学习的兴趣。问题作为锻炼学生探究能力的关键，不仅可以促使同学们主动参与到课堂活动当中，还为其探究数学知识提供了动力，他们在解决问题的过程中也会不断地学习与研究教材中的内容，并通过实践操作寻找到解决问题的方法，这对提高学生自主学习意识具有重要意义。其次，问题探究模式与传统的教学方式存在明显的不同，利用该模式进行授课可以摆脱灌输式教学的弊端，使学生在思考趣味性的问题时实现自主学习，同时教师可以根据学生的需求设计不同的问题，拉近师生间的距离，这不仅有利于教师对学生有更深刻的了解，还能促使师生共同分析问题与解决问题[1]。

二、问题探究模式在初中数学小组合作教学中的应用

（一）确保科学划分小组

在开展教学活动前，教师不能将同学们随意进行分组，而是需要结合他们对知识的掌握程度，以及他们学习能力和理解能力的差异进行合理分组。教师可以在授课过程中认真观察每一名同学在课堂上的表现，在教学初期可以采用课堂提问或者课堂小测的形式，以此来考察学生是否可以利用所学知识解决问题。经过一段时间的教学，教师对本班同学的实际情况有初步的了解，就能在此基础上更科学、更合理地进行分组。教师可以让同学们每4-6人分为一个小组，并在分组时保证每个小组之间的差距均衡，这种分组方式可以确保组内成员之间可以相互学习，而学习较好的同学则也可以主动帮助学习较差的同学。

（二）引导学生分工合作，锻炼其小组合作的能力

众所周知，每个团队中都需要有一名领头人，这名领头人在团队中发挥着至关重要的作用。因此教师应选择优秀的学生作为小组的代表，该学生在带领本组同学解决问题时，不仅可以帮助他人加深对知识的印象，还可以锻炼自己的领导能力。由此可见教师不仅需要科学地进行分组，还要根据同学们的表现以及他们所具备的能力选择合适的小组长，由小组长分配其他成员在分析问题过程中分别负责哪些内容，这样不仅可以优化课堂教学过程，还可以锻炼同学们的沟通交流能力，让他们在探讨问题的过程中逐渐加深对知识的印象[2]。以《二元一次方程组》为例，教师可以列举一道例题：A市至B市的航线长9750km，一架飞机从A市顺风飞往B市需12.5h，它逆风飞行同样的航线需13h，求飞机的平均速度与风速。此时组内的三名同学可以分别负责不同的内容：一名同学负责寻找到例题中的关键数据信息，以及这些数据间的关系，第二名同学负责列出二元一次方程组并计算，第三名同学则要检查前两名同学是否出现错误，而组内的领头人则要认真观察其他同学的表现，在解决完问题后进行分析和总结。

（三）帮助学生融入到集体当中

受到学生生理心理条件的影响，他们每个人都具有不同的特征特点，有的同学性格外向，愿意主动与其他人交流合作，而有的同学性格较为内向，他们在课上很少发表自己的意见，这也就导致学生整体的学习效率难以得到提升，为了促进他们得到更好的发展，教师应选择合适的时机引导学生融入到小组当中[3]。以《画轴对称图形》为例，这一节内容较为简单，且具有趣味性，为了让每一名学生都可以融入到课堂活动当中，教师可以先向他们提出一个问题：“同学们，我们已经学习了轴对称的概念，而且也学会了绘制一些简单的轴对称图形，如果要绘制一个较难的图形，我们应该怎么办呢？现在我们要用笔绘制手的轮廓，当我们得到一只手的轮廓后，我们应如何绘制出另一只手的轮廓呢？”在进行小组合作时，外向的同学可以进行讨论，而内向的同学则可以负责动手操作部分，这样一来，同学们都能融入集体，参与到解决问题的过程中，将小组的优势最大限度地发挥出来。

结束语

综上所述，为了顺应时代发展的潮流，教师必须重视优化、创新教学方案，从课堂入手引导学生掌握正确的学习方法，树立正确的学习观念。此外教师还要充分发挥学生的主观能动性，尊重他们的性格特点，促使他们养成良好的学习习惯，在小组合作中锻炼同学们的沟通交流能力。

参考文献

[1]牛爽.初中数学合作学习模式的探究[D].东北师范大学，2015.

[2]万太平.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用探究[J].中国校外教育，2017，14：48+50.

[3]徐鳳友.基于小组合作学习的初中数学课堂教学设计[J].中国校外教育，2015，08：117.