达尔克罗兹教学法在高校合唱教学中的应用

摘要：达尔克罗兹教学法强调音乐是运动的艺术。音乐教学实践是由体态律动、视唱练耳和即兴音乐活动三部分组成的。提高达尔克罗兹教学法在高校合唱教学中的参与水平，有利于提升高校合唱教学的效率，使学生热爱音乐艺术，培养学生的音乐创新能力，提升音乐教学的有效性。本文旨在对达尔克罗兹教学法在高校合唱教学中的成熟化运用提出意见，为高校合唱教学的成熟化发展贡献绵薄之力。

关键词：达尔克罗兹教学法 高校合唱教学 现代化教学

经济水平的不断发展意味着社会对综合性人才的要求越来越强烈。培养综合性人才，发挥学生的自主性，培养创新性的头脑，是高校音乐教学的最终目的。通过音乐艺术的方式，培养学生的音乐审美能力，提高学生艺术鉴赏能力，增强学生的独立思考能力。运用达尔克罗兹教学法能够培养出多方面发展的综合性人才。达尔克罗兹教学法适用于不同层次水平的学生，教师需要深入了解达尔克罗兹教学法的内涵。

一、达尔克罗兹教学法的具体含义

达尔克罗兹教学法强调体态律动教学，运用这一教学方法对教师提出较高的教学要求，要求音乐教师切实地参与到音乐课堂中，针对学生的不同条件、不同基础，切实进行音乐教学策略的调整。必须坚守三个原则，即使学生的身体从事工作，激发学生独立思考，使学生运用自己在运动中汲取的素材创作音乐形式。运用达尔克罗兹教学法对于教师的要求体现在：拥有准确的听觉力，能够发明唱和演奏旋律的能力，准确了解多种教学素材音乐内容，具有能够用音乐的声音再现学生的动作节奏和为学生即兴设计动作的能力，当不同的方法和不同的调式为旋律伴奏时，能够达到协调的能力。积极运用达尔克罗兹教学法，有利于提高高校合唱教学的整体水平。合唱强调的是有效地运用多声部进行音乐艺术创作，人声是合唱艺术最重要的表现工具，音乐教师需要发挥不同声部的作用，积极调动学生合唱学习的积极性，提高达尔克罗兹教学法教学的效率。达尔克罗兹强调的体态律动是把学生的身体作为乐器，把听到的音乐通过身体表现出来。这里提出的体态律动不同于舞蹈，体态律动更多强调的是音乐性，要求学生用心情调节、协调身心的方法来获得节奏感。视唱练习培养学生的音乐表现力。在进行合唱教学之时，音乐教师要合理运用达尔克罗兹教学法，使之促进不同声部学生的合唱演奏能力。

二、目前高校合唱教学存在的问题

（一）师资力量较为薄弱

高校合唱指挥教学对于教师的水准要求比较高，其教学的综合能力会对合唱教学的整体水平产生决定性的影响。但是目前存在着一些高校安排声乐教师进行合唱指挥教学活动的现象，声乐教师的教学经验往往不充足，教学手段不够先进，教学理念也不够深厚，这样很难提升合唱教学的教学效率，影响了合唱教学质量。近年来，高等院校持续扩招，这样的背景也不利于师资力量的整体提升。师资力量薄弱，使高校合唱指挥教学工作水平得不到提升，更加不利于达尔克罗兹教学法在高校合唱教学中的深入融合。

（二）教学理念落后

许多高校的合唱教学理念十分落后，教学模式、教学计划、教学方法不够先进，沿用传统的教学模式，不能根据学生的新特点以及时代发展的变化提出具有建设性的教学理念、教学规划。对于学生课堂主体地位不够重视，未能全面激发学生的创新意识以及创新思维。思维能力、创新能力对于艺术学科来说十分重要，传统的课堂使学生只是被动地接受合唱教学，而未能提高思维能力，这样会使学校培养出标准化、规范化的音乐人才，而培养不出创新水平高、切实热爱音乐艺术的全面性人才，不利于学生学习兴趣以及学习积极性的提升。教学理念的落后会严重阻碍高校合唱教学的进一步发展。

（三）课程体系较为单调

单调的课程体系不利于学生上课积极性的提升，更加不利于高校合唱教学的深入发展。合唱指挥工作需要围绕课程体系进行，但是课程体系较为单调，会使学生的接受能力变差，不能满足新时代的人才需求。也有一部分高校对于学生合唱能力的考核标准制订不够规范、不够明确，考核规范的单一化不利于学生综合能力的提升，更加不利于学生提升对于音乐艺术学习的兴趣，降低学生艺术学习的灵性。

三、达尔克罗兹教学法在高校合唱教学中的应用措施

（一）创新教学理念

教师要积极运用现代化的教学方法，跟进最新的教育理念，使达尔克罗兹教学法与高校合唱教学相融合。运用到体态律动教学、视唱教学方法，注重游戏教学，同时要加强学生的课堂自主性，摆脱传统的高校合唱教学模式，丰富课程体系内容，注重提升学生的创新思维以及创新意识，培养学生的即兴创作能力。达尔克罗兹教学法在一定意义上是具有现代性的先进教学方法，教师要深入了解达尔克罗兹教学法，并使之与本班学生相融合，找出适合本班学生使用的合唱教学方法，汲取达尔克罗兹教学法中的优秀教学理念，提升学生的即兴创作能力，这样才能够提升学生的创作水平。教师创新教学理念是提升合唱教学效率的基本保障。更重要的是，教师要付诸实践，切实地运用达尔克罗兹教学理念进行教学。

（二）优化合唱教学内容

教师要优化合唱教学内容，将达尔克罗兹教学体系中的体态律动教学、视唱教学融入高校合唱教学过程中。高校学生已经有了一定的自主性，并且其音乐审美基础较好，所以，音乐教师应当注重学生的音乐表达，给学生提供音乐表达的机会。

例如，教师在运用体态律动达尔克罗兹教学法之时，可以重点让学生体验音乐的节奏力度、时值变化，培养学生的音乐节奏，创造一种轻松、愉悦的音乐课堂。体态律动一般分为原地动作和空间动作两种，无论是合唱中的哪一个声部，都需要提升音乐的节奏感。合唱要求的是学生相互配合，听从音乐指挥。合唱是多声部音乐艺术，可以是传统的音乐作品合唱，也可以是流行歌曲的合唱，而教师积极开展流行歌曲合唱，有利于提升学生的上课兴趣，更加能够引起学生的情感共鸣，有利于进行体态律动教学。以罗大佑作曲的《明天会更好》为例，在“抗疫”的大背景下，2020年2月27日，这首歌作为公益曲又被群星重新演绎，这首歌采用合唱的形式，具有一种直击人心的效果。学生通过此首歌练习律动，能够在“抗疫”背景下，让学生产生共鸣，提升律动教学的效率。教师首先要让学生熟悉此歌曲，而后可以通过原地动作拍手、指挥、弯腰、说话、歌唱等进行教学，也可以通过空间动作走、跑、爬、跳等，使学生感悟这首歌的律动。运用口、身、臂、手、脚与歌声的动作、体感表演，相互配合，达到人曲合一的境界，加深学生对《明天会更好》这首歌的感悟能力以及理解能力。教师在教学过程中，应当让学生感悟到身体是乐器，强调在进行律動感悟中要注意动作的整体性，按照预备、起奏、延续、恢复四个步骤进行身体律动练习。在学生体态律动练习完毕之后，教师可以将学生分声部进行歌曲训练，将学生的合唱作品发送到学院官方平台，以此方式来激发学生的上课兴趣，提升合唱练习的效果。综上所述，达尔克罗兹教学法在高校合唱教学中的应用，优化合唱教学内容是关键环节。

（三）开展丰富多样的合唱实践活动

达尔克罗兹教学法强调激发学生的大脑思考，通过实践的形式，切实提升学生的音乐思考能力。达尔克罗兹教学法也强调游戏教学方式，当教师教学过程中发现个别学生松懈或者懒散时，应该立即变换其他的教学方法，提升学生的合唱学习兴趣。

例如，教师可以将合唱团负责不同声部的学生分开成小组进行教学。将班内的学生分为若干小组，各小組内都有多种声部的学生。以小组的方式展开合唱教学活动，能够发挥各小组内不同声部学生的作用，树立学生音乐学习的自信心，教师可以积极开展各种主题活动，联系社会热点，也可以组织重大节日活动和小组合唱比赛。比如，教师可以开展与时事相关的主题合唱比赛，以小组教学法游戏竞赛的方式进行合唱教学，切实激发学生的学习热情。这一教学策略反映了达尔克罗兹教学法中运用游戏进行教学的音乐思想。在学生注意力不高之时，教师还可以开展其他的活动。进行创作活动也是达尔克罗兹教学法中强调的：要诱导学生的即兴创作能力。教师首先需要根据自身的音乐基础，为学生进行创作示范，而后再引导学生进行音乐即兴创作，围绕主题，提升学生的音乐即兴创作能力，丰富学生的音乐知识积累，激发学生的创新能力。

以小组教学的形式让学生进行即兴创作，可以降低学生即兴创作的难度。如果学生是以个体为单位，则容易觉得即兴创作较难，但是以小组为单位能够集思广益，降低教师对学生即兴创作的要求。多次运用小组教学法进行教学后，教师可以再让学生进行个人即兴创作，从而逐步提升学生的即兴创作能力。教师还可以在每次合唱教学之前，为学生播放一首音乐作品，从而丰富学生的音乐积累，但这首音乐作品应当不太常见。

教师也可以举办“每日一曲”活动，以提升学生的音乐积累为最终目的。只有学生的音乐积累达到一定的程度，才有可能在无形之中提升创新创作能力，提升即兴创作水平。即兴创作水平体现着学生的音乐综合能力。进行即兴创作时教师不应该对学生的音乐性要求过高，而应该注重学生是否表达真情实感，是否具备使用音乐表达自身情感的能力。可以用音乐表达自身感情，才是音乐教学的目的。教师要积极运用达尔克罗兹教学法提升学生对音乐艺术的热爱程度以及感悟能力，切实培养真正的音乐人才。所以，教师应积极应用达尔克罗兹教学法开展丰富多样的实践活动。

四、结语

本文从教师应该创新教学理念、优化合唱教学内容、开展丰富多样的合唱实践活动三个层次，为达尔克罗兹教学法在高校合唱教学中的成熟运用提出了意见，并分析了达尔克罗兹教学法在当下语境中的具体内涵，研究了高校合唱教学目前存在的问题。高校教师还需要根据本班学生的特点，培养具有个性的音乐艺术人才，促进达尔克罗兹教学法在高校合唱教学中的进一步应用。

参考文献：

[1]姜子威.达尔克罗兹音乐教学法在高校钢琴教学中的应用[J].黑河学院学报，2017（02）.

[2]刘文娟.高校合唱教学对策探析[J].戏剧之家，2019（22）.

（作者简介：刘维佳，女，硕士研究生，中北大学，助教，研究方向：合唱艺术）（责任编辑 刘冬杨）