谈小学语文的现代化教学

申海洲

摘 要： 本文在阐述小学语文教学中现代化教学手段应用注意事项的基础上，探究现代化教学手段在小学语文教学中的具体应用，以便为教学方法的改进提供参考，也为其他科目使用现代化教学手段提供借鉴。

关键词： 小学语文 现代化教学 教学方法

在小学语文教学中运用现代化教学手段，可以优化教学环境，充实教学内容，丰富教学形式，提高教学水平。调动学生学习积极性，提高学习效率，巩固教学效果。

一、根据教学内容，选择合适的现代化教学用具，提高教学水平。

教学内容不同，选择教学用具自然有差异，不是单纯采用一种方法。例如，在五年级的语文教学中，在学习古诗《长相思》时，对于学生们而言，古诗不好理解，而且时代背景很强。教师应该采用ppt的形式首先将作者的背景和古诗的难懂的词语进行解释，学生们理解之后，再播放视频、音乐和声音，将诗的韵味全部呈现在学生的面前。配上教师栩栩如生的介绍，学生就很容易理解古诗的含义，并背诵，实现学习目标。

二、拓宽课堂的容量，锻炼学生的能力。

现代教育技术与语文学科整合，不仅是教学手段、教学工具的更新，更是教学内容的扩展与改革，这就是现代教育技术与语文学科整合的另一方面，即现代教育技术作为教本的辅助内容与课本内容相融，扩大课本知识的外延。传统教学，是以课本为中心，虽然也会涉及课外知识，但由于时间、空间的限制，能够引导学生学的课外知识很有限。信息技术与语文学科整合后就不同了。互联网就像是一部百科全书，里面的知识有如海洋般的深邃宽广，与语文学科整合，可以拓宽语文学习的渠道，采集到广泛的知识，扩大学生的阅读面、知识面，将课内学习与课外学习资源结合起来，更好地学习语文。如，观看电视名牌节目，拓展学习领域。如中央电视台的百家讲坛、东方时空、新闻调查、焦点访谈、新闻周刊、世界周刊，还有每年举行的“动中国人物评选”等。这些栏目内容涉及文学、艺术、科学、时政等。学生喜欢观看，并从中吸收了营养，潜移默化地增长了知识，开阔了眼界，提高了科学艺术素养，使学生养成了关心现实、关注生活的习惯，能使学生不出校门而知天下事。

三、创设情境，激发情感。

在语文教材中，有许多文字优美、充满情趣的课文，特别是那些文学作品。这些课文是听说训练的极好材料，运用电化教学手段参与语文教学的听说训练，可以为学生创设情境，激发学生的情感，从而提高学生表情达意的能力。如那些以事物描写为主的散文，语言生动、形象。透过这些生动、形象的语言，我们看到的是一幅幅美丽的图画。百闻不如一见，一画能达万言。如果能用音像媒体把这些图画展示出来，那么，学生就可触景生情，由情入景，有如身临其境，把自己的情感融于景色之中，进一步加深对课文的理解。如朱自清先生的《春》，以诗一般的语言，描绘了一幅百花争艳、生机勃勃的春天景象。讲授课文时，播放有关录像，让学生面对绚丽多彩、声色并茂的画面，进行朗读训练，效果比学生手捧课本朗读强多了。对于那些以抒情为主的诗歌、散文，作品的字里行间都蕴含作者的喜怒哀乐，运用音像媒体介绍课文的有关背景材料、场面气氛，就很能打动学生的心灵，在感情上产生共鸣，体会作者的思想感情。

四、敢于取舍，灵活运用。

电教媒体形式多样，在教学中应具体情况具体对待，要根据学生的特点、教材内容和教师的优势，选择恰当媒体，力求机动、灵活地运用，善于做到舍弃：首先，不要过于热衷先进的媒体。最先进的媒体不一定能取得最好的教学效果，有的课堂用录音机会比幻灯机效果更佳，有的课堂用一种媒体会比用几种媒体更强。因此，在使用媒体时千万不能牵强附会。其次，在教学过程中要适时取舍。比如有些文章可以通过听录音使同学们体会到文中的情感，在同学们体会到后，要关闭音乐。让学生充分表现，以自己的方式感受文中的律动，这样既提高了学生的朗读能力，又培养了学生的创新精神。

五、利用现代化教学手段，丰富教学素材，扩大教学容量，提高学生的学习兴趣。

利用现代化教学手段，能丰富教学素材，扩大教学容量，拓宽学生观察、分析、联想、拓展的思维空间，进一步提高学生的学习兴趣。由于现代化的教学手段可以给学生提供大量的视觉、听觉材料，使学生简便、快捷地直观现象，感觉真切、自然，甚至可以身临其境，进入由形象、色彩、声音等混合构成的氛围，使教学过程情景化、趣味化、形象化，诱发学生的情感体验，加大有效信息接收量。这为丰富学生知识，开拓学生的思维空间提供了坚实基础。特别是在作文教学时，可突破时空限制，将人、事、物生动地展现在学生面前，既丰富了他们的生活，又为他们提供了作文素材，开辟了多向立体的思维通道，促进了学生观察分析能力的形成、联想力的增强和审美能力的提高。

六、利用现代化教学手段，引导学生视觉听觉并用，提高学习效率，保持学习兴趣。

学生在学习过程中，多种感官并用，学习效率最高，这是已被科学实验和教学实践所证明的规律。利用现代化教学手段中的图片、文字、声音、色彩、动画等，可以多角度、全方位地丰富学生的感知，使学生披文入境，视听并举，身心投入，左右脑并用，感觉得以引发、强化，学习兴趣得以持久。特别是生动多变的画面，开心启智的音乐创设了教学情境，增强了教学内容的形象性和动态感，使学生耳、目、口、心各种感官得以激发，从而有效提高了学习效率。如教《春》一课时，每学习一幅“绘春图”前后，都播放一遍配音乐配画面的朗读录像，让学生小声跟读，移情入境仔细品味，达到了当堂理解成诵的效果。

参考文献：

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