浅谈提高自身素质，适应现代化的数学教学

徐芳舒

摘 要：从师德，提高专业知识和文化素质上给教师提出了新的要求，在新的教育背景下，教师要从思想、文化及个性、心理素质等方面提升自己，以适应教育改革和知识经济新时代的需要。

关键词：自身素质；师德；教学建议；现代化教学

随着社会和科学技术的日趋发展，教育本身也随之变化，作为教师，尤其是年轻教师，将面临许多新情况、新问题，这种新的形势也对教师素质提出了新的要求。

古人言：“师者，教人以道者之称也。”教师应具备的首要品德，就是要忠于党的教育事业，以教书为己任，要为从事这一职业而感到自豪，要把培养和教育好学生当做自己义不容辞的职责，在教育过程中，要有坚定的恒心，忠于人民的教育事业，要有敬业乐业、无私奉献的精神。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，既然选择了这个岗位，我们有义务尽已所能干一行、爱一行、专一行，当教师尽其所能讲完一节课并发现学生既会了很多数学知识，又学会了用数学知识解决许多问题时，所有内心的不满都被冲洗得一干二净，变得轻松、愉快。

一个文化素质高的教师，必然能用科学的方法教给学生正确的知识和探索真理的方法，一个文化素质低下的教师，必然不能熟练地传授知识，甚至在教学中会出现知识性的错误，误人子弟。教师文化素质的高低，取决于教师的专业知识水平的高低，取决于博与精相结合的程度，教师的责任是教书，但如今，如果只抱着教材、参考之类的教学用书不放，那么，这样的教师肯定不会收到理想的教学效果，许许多多的教师钟情于讲台，甘于寂寞，甘于清贫，不为权势所惑，是因为他们有对教育事业的那份忠诚，因为讲台给他们带来了愉悦和享受。

由此看来，教育科学技术的迅速发展对教师在业务方面提出了更高的要求：（1）对于学生不理解的问题，要通过问题细化、分解等方法做铺垫。（2）关于数学公式、法则、定理的教学一定要遵循具体到抽象的原则。（3）在例题教学中让学生参与分析题意，寻求解题思路的过程。（4）在课堂练习过程中，让学生有时间讨论交流。（5）在学生回答问题时，不论结果正确与否，要让学生自己思考，不打断学生。（6）围绕教学重点、难点，设计题型要全面，容量要足够、适中。（7）对例题适当变式，让学生练习，尝试举一反三。（8）新知识形成后，引导学生比较新旧知识。（9）每节课都要有课堂小结，引导学生归纳交流本节所学知识、技能和数学思想。（10）要用多种方式方法对学生积极主动的学习行为取得点滴进步及时表扬激励，对学习数学有困难的学生适当放低评价标准。（11）当学生回答有错或不完整时，教师应当鼓励学生自我反省解答过程并让其他学生评价补充。（12）根据学生不同学习水平，布置不同层次的作业。（13）及时检查、批改作业，记录和分析作业中常见的典型错误。一个合格的教师不仅要精通教育理论，具备稳健扎实的教学基本功，还应具有收集运用各种信息的能力，并能熟练掌握现代化教学手段，如，教学课件的制作及白板的应用。

教师要从“树立形象，铸造师魂，做好表率”出发，要求自己时时处处做好学生的表率，以无私奉献的精神塑造人，以渊博的知识培养人，以科学方法引导人，让每一个学生都能适应时代的发展，要挖掘每一个学生的潜能，让每一个学生的个性都得到发展，让不同层次的学生学有所用，我们要提供灵活多元化的渠道，让每一个学生都能适应时代的发展，教师起着主导作用，教师一定要教好书、育好人，肩负起培养社会主义事业建设者和接班人和提高民族素质的庄严职责，教师要不断提高自身素质。教师是学生的领路人，教师教育学生，不仅仅要用自己的知识，更重要的是要用自己的品德、用自己的修养、用自己良好的行为习惯。另外，教师在日常具体行为上要严于律己，以身作则，为人师表。要求学生做到的，教师应先做到，如果教师言行脱节、心口不一，会对学生产生不良的影响，其结果必然是令而不行，最终误人子弟。而机智、幽默同样是构成教育才能的重要因素，它对教师来说，是一种十分重要的思维品质，它是教师的性格、修养、智慧的表现，可以让枯燥的数学教学在实际问题中引入，让学生带着强烈的求知欲望去学，可以让学生变被动学为学生主动要学，愿意去学。

人格就是人的性格、能力、气质的特征及其总和，从社会对人的认同上说，人格就是人能作为权利、义务的主体的资格，真正的人格，指人的美的气质。教师是教育人的人，而教育的本质就是对受教育者进行美好人格的教化与培养，对受教育者进行能力的培养和知识的传授。前者是后者的内在动力，后者是前者的外部反映。因此，人格培育是教育之本，而要使受教育者真的得到美的人格教化，教师自身的人格塑造当为“立教”的前提。

教师履行教书育人的职责所必需的基本素质，是对学生进行素质教育的重要条件，每个教师都必须明白时代对自身素质的要求，清楚自身素质对学生的影响，以对教育事业的忠心和对学生的爱心为动力，刻苦学习，不断提高自身素质，以适应教育改革和知识经济新时代的需要。

？誗编辑 郑 淼