中华优秀传统文化在语文教学中的发掘与传承

上海市教育委员会教学研究室

根据教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》和《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》的要求，近年来，各地中小学都纷纷进行了传统文化进课堂的尝试。上海市教委教研室更是先后启动实施“中小学课程与教学彰显中华优秀传统文化研究与实践”“中华优秀传统文化教育课例研究”等重大项目。项目以中小学政治、语文、艺术、體育与健身为先行学科开展课堂教学实践研究，积累了丰富的实践案例和有价值的研究成果。由于语文学科兼具人文性和工具性的特点，它天然地承担着传承国家和民族历史文化的责任。如何在现有的课程体系中将中华优秀传统文化的传承科学合理地融入语文课堂，是一个从理论到实践都值得深入探索的课题。《文·道一一语文学科彰显中华优秀传统文化课堂教学实践研究》便是“中小学课程与教学彰显中华优秀传统文化研究与实践”项目成果之一，其对于进一步推进和深化中小学语文教学中的优秀传统文化教育具有重要的借鉴意义。

本书分为四个篇章，依次为“小学语文学科彰显中华优秀传统文化课堂教学实践研究报告”“小学语文学科彰显优秀传统文化课堂教学实践案例”“中学语文学科彰显中华优秀传统文化课堂教学实践研究报告”“中学语文学科彰显中华优秀传统文化课堂教学实践案例”。第一章和第三章主要论述了如何在中小学语文教学中彰显中华优秀传统这一问题提出的背景、解决问题的过程与方法，以及实践效果和反思，并对语文学科各年级篇目中有关中华优秀传统文化的教育目标进行了明确描述。由此可以看到，这一课题项目以关于传承和弘扬中华优秀传统文化的各个文件精神为依据，在完成文献研究和调查研究的基础上，通过人工编码、语义关系网络质性分析等手段，开展了基于实证的教材中传统文化教育内容分析研究;通过质性描述，分析了语文学科中传统文化教育的内容构成及其相互关联;通过课堂实践与专题教研，探索了学科教学与中华优秀传统文化教育的融合方式;通过开展学校课程建设研究，形成了中华优秀传统文化校本课程建设与实施指南。第二章和第四章本书精选了十一个小、初、高语文课堂案例。从中可以看到，教材中一篇篇精挑细选的课文，其本身就是进行传统文化教育的最佳素材。我们只要充分挖掘教材中的传统文化元素，基于文字，在字词教学中渗透传统文化元素;基于文本，在情感体验中让传统文化直达心灵;基于表达，在语言的品味中形成对中华传统文化的认同;基于实践，在实际生活中不断领悟中华传统文化的内涵，就能带领学生在读、品、思、悟的过程中达到“润物细无声”的效果。

综上，本书不仅为广大一线语文教师提供了在教学中融入中华优秀传统文化的理论支撑和实践指导，也为学校提升传统文化教育校本课程建设的水平及强化基于实证的研究工具开发和教研活动实施，提供了极具参考性的范本。

（山东劳动职业技术学院邢李、宋安冉、李月梅）