中职英语教学现状及对策

殷艺曼

摘    要： 全球化时代，英语在当今社会活动中起到相对重要的作用，中等职业学院作为我国培养技术型人才和高素质劳动者的院校，对于学生的英语教育显得尤为重要。本文从中职英语教学现状入手，对教学中常见的问题提出对策。

关键词： 中职英语    教学现状    教学对策

中职教育是我国教育事业中重要的一环，为我国培养了大量技术型人才和高素质劳动者。全球化时代，英语在当今社会活动中起到重要的作用。目前，中职生的英语教育面临学生英语基础差、对英语缺少兴趣、英语教学方法落后、中等职业院校对于英语教育的重视程度偏弱等一系列问题。中等职业英语教育需要教育工作者共同努力，才能促进中等职业英语教育水平迈上新台阶。

一、中职英语教学中常见问题

（一）中职学生英语基础差

中职院校的学生之所以选择就读中职院校大多是因为学习基础较差，但是动手能力强，为了以后发展从而选择进入职业院校学习一门技术，便于以后找到一份自己比较喜欢的工作。中职学生大多是初中毕业，正式学习英语时间还不是很长，不要说掌握各种名词、动词的用法，就连英语单词都认识得不多，至于英语口语交流、英文阅读理解对他们来说更是难上加难，而目前在英语课上教师普遍使用全英语教学，学生们听不懂，久而久之就对英语产生厌烦心理[1]（154）。有些学生虽然有一定的英语基础，但是由于班级没有学习英语的氛围加上不清楚学习英语对于今后职业发展有何帮助，也就放弃了继续学习英语。

（二）中职学生对英语缺少兴趣

中等职业院校的学生对学习英语普遍缺少兴趣。中国学生学习英语大多是从背单词开始的，虽然这种方式一直饱受争议，却一直被广泛使用。一遍遍的单词读写、背诵早就打消了他们对于学习一门新语言的兴趣，同时在传统教学观念中学习英语主要是为了应付考试，对于以后工作生活起不到太大作用，自然谈不上对英语感兴趣。这就要求教师改进教学方法，改变以往背单词、背课文的传统教学内容，在课堂上创设相关情境，重视英语实际应用让学生在实际运用中记住单词。

（三）中职英语教学方法落后

一些中等英语教师在进行英语教学时还是使用比较传统的教学方法和方式，在课堂上依旧以教师为中心，学生只是被动接受老师讲解的知识点和考试重点，没有参与到课堂教学活动中，缺乏自主探究的能力，只是被老师“推”着向前走，教学结果可想而知[2]（48-49）。正所谓“学而不思则罔”，学生如果一味地接受老师传授的知识而没有思考过程，时间久了就会感到迷茫，对于知识点也会容易遗忘、混乱。所以，在中等职业院校英语教学中教师应当注重学生的学思结合，在课堂上巧妙设计一些问题帮助学生记住知识点，增强他们学习英语的信心。

（四）中职学生对学习英语缺少自信

中等学生因为英语成绩差，对于学习英语缺乏自信。中职学院学生正处于青春期，好胜心强，很容易激发斗志，重新燃起学习英语的信心。但是英语作为一门语言，想要学好不是一朝一夕的事情，一些学生在努力了一段时间后发现成绩并没有提高，对自己产生怀疑，对学习英语失去信心。主要表现在英语课上不敢回答问题，不敢进行英语交流，面对英语有心理负担，越是有负担，越学不好英语，长此以往形成了恶性循环。

（五）中职学生对英语学习认识不正确

中等职业院校学生对于英语的认识存在偏差，部分学生认为来到中职学院读书，只要学会专业技术，有个一技之长，毕业后能够找一个好工作就行了，至于英语课是可有可无的，带着这种不重视的心理学习英语，怎么能够学好英语呢？中职院校学校教育的重心放在学生的专业技能知识上，对于英语课的重视程度较少，不论是英语教育资源的配置，还是英语课程安排都与中等职业院校专业课相差甚远，进一步加重了学生轻视英语课程的情况，甚至造成部分教师对于英语教学的消极怠工。

二、中职英语教学策略

（一）改进教学方法

中等英语教学应该改变教学模式，改进教学方法。随着新课改的推行，教育越来越重视“以人为本”，中等职业院校英语教学应该改变单一的授课模式，积极实行新的教学模式，比如说近几年来备受教师和学生好评的“微课教学模式”。“微课教学”打破了传统教学中空间和时间的制约，让学生的学习不再限于教室、课堂，而且“微课教学”面对中职学校的学生学习能力不强、学习基础参差不齐等特性，因材施教。教师可以根据学生的学习能力有针对性地设计适合不同学生学习的微课视频，便于学生根据自身情况选择适合的视频[3]（195）。

（二）提高教师素质

一方面，中等职业院校需要提高教师队伍的职业素养，定期组织教师参观、学习优秀教师的教学活动，学习优秀教师的教学方法和教学内容，提高教师的教学水平，同时加强教师对于专业知识的不断学习，提高教师英语专业知识水平[4]（93）。另一方面，学校要加大力度招聘有丰富教学经验的优秀教师，以这些优秀教师建立起一支专业素质过硬的英语教师队伍。

（三）激发学生的兴趣

兴趣是最好的老師，激发学生对于英语的学习兴趣，对于提高中等职业院校英语教学质量有重大作用。教师应当善用现代化的教学设备，调动学生学习英语的积极性，创设轻松的学习英语的教学环境，让学生能够在轻松的课堂氛围中学习英语。敢于结合实际创新教学方法，中等职业院校英语教学有着特殊性，需要教师找到一条合适中等职业院校英语教学的道路。教师可以用一些学生比较喜欢的英语歌曲或者英语电影的片段作为课堂导入手段，激发他们学习英语的兴趣，或者将传统的阅读理解搬到视频里，利用视频中展现的场景帮助学生理解英语语句的意思。

（四）培养学生信心

中等职业院校英语教学中，教师需要强化学生的自信心，学生长久以来的英语成绩不理想打击了学习英语的积极性。自信是成功的第一步。自信心对于学习英语起到重要作用，英语是一门语言学科，学生学习时需要开口练习，与人交流，如果学生没有信心不敢开口练习，英语成绩就不会有进步，越学越觉得英语没有意思。所以，在英语教学中要适当给学生一些鼓励，建立他们的信心。

（五）树立正确观念

中等学生大多想通过学习一门技艺走向社会，认为学习英语意义不大，面对这种情况教师要为他们树立正确的学习观念。英语作为一门通用语言，已经融入现代生活的每个角落，作为未来的技术型人才和高素质劳动者，掌握英语是必不可少的。一方面，在实际生产劳动中，一些设备上的各种参数或者说明书使用的是英语，掌握一定的英语能力可以更好地掌握操作机器的能力。另一方面，学好英语对于掌握国外一些先进的工艺技术有重要意义，在某些情况下甚至要用英语发表一些学术文章。所以，对于中等职业院校学生来说掌握一定的英语知识是有必要的。

（六）加强学生口语练习

对于中等职业院校英语教育，还应该加强学生的口语练习，一方面增强英语语感，英语语感对学好英语起到很重要的作用，语感强调通过对语言文字的直观感受，快速领悟语言文字，是构成学生英语素质的核心。另一方面锻炼学生口头表达能力，口头表达能力是当今社会一个重要的能力，很多刚踏入社会的同学反映在面试或者工作中很多时候自己不会甚至不敢表达一些观点，所以利用英语课上的口语练习可以强化他们的口语表达能力[5]（84）。在中国以往应试教育背景下，对于部分同学来说，学习英语是一件枯燥的事情。每天就是默单词、背课文，学习的英语平时用不上，大大降低了对英语的兴趣和使用英语口语交流的频率。英语的本质是一门语言，主要功能是用来和外界交流，在交流中学生可以更好地记住、理解单词的意思和用法。

综上所述，加强中等职业院校英语教育，中职院校应改变传统教学策略，为学生顺利进入职场并最大限度地发挥英语表达能力做出相应的教学改革。

参考文献：

[1]单小凌.职业院校英语学习现状及情景教学法[J].科学与财富，2017（2）.

[2]叶慧.浅谈中等职业学校英语教育中的跨文化教学[J].中外交流，2017（7）.

[3]陈文英.浅谈英语教学游戏在中等职业英语教学中的运用[J].课程教育研究（新教师教学），2016（26）.

[4]钱思屹.中职英语教学中对交互式英语口语的巧妙应用[J].经营者，2016，30（19）.

[5]陈励冰.交互式英语口语在中职英语教学中的运用[J].考试周刊，2016（A2）.