基于学科竞赛与实践教学互动的应用型物流人才培养

张淑华 郑雁玲

摘    要： 本科院校是培养应用型物流人才的重要基地，为了更好地应对当前时代和物流行业不断发展的要求，本文主要从大学生学科竞赛和实践教学互动的角度，阐释并分析两者之间的关系和相互作用，构建物流专业人才培养课程体系，进一步提高当代大学生的学习、实践能力和综合职业素质，适应当今快速发展的社会对应用型物流人才的需求。

关键词： 学科竞赛    实践教学    应用型物流人才培养

一、引言

自2001年我国开设物流专业以来，现代化物流教育从规范化培育教育转向特色化、多元化物流培养模式，随着经济的发展，物流人才的需求程度不断增大，地方性高校在物流应用型人才培养方面还存在一定的问题。根据教育部、国家发改委、财政部印发的《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》（2015），高等学校教育存在结构性矛盾、同质化严重等问题，提出推动转型发展高校把办学真正转移到服务地方经济社会发展上。应用型本科在培养人才时应指明人才发展方向，以提高能力作为主要的本位教育，重视实践教学能力和水平[1]。结合国务院版办公厅发布的《关于深化产教同行人的若干意见》，基于产教学的理论，不断改进应用型本科院校的实践教学体系，从而提高教学质量和水平，培养高层次应用型人才。在实践教学过程中，将学科竞赛引入其中，可以全面提高学生的整体能力素质，更好地满足未来的职业要求，为服务地方经济打下良好基础[2]（3）（58）。

二、物流管理专业实践教学现状分析

随着互联网技术的快速发展和迭代，物流行业发生了巨大的变化，社会对物流人才的选拔更加注重应用性，虽然全国开设了很多物流专业，应用型本科对人才的定位和培养目标比较明确，但整个物流专业的培养方案，忽略地方高校的培养特色，不能有效融合地方产业化发展，无法满足企业的应用技术型人才需求。在设计培养体系时，不能很好地提高学生解决问题的能力、动手能力等，缺乏系统专业的实践教学培训。

实践教学的目的是通过各种方式对实践教学的诸多要素加以满足，全面提高学生的职业素质，从而增强学生的综合能力。对于应用型本科院校而言，实践教学可以快速提高学生的素质、创新能力、知识结构等综合素质，使学生尽快融入快速发展变化的社会。实践教学以提高学生综合素质、能力为目标，实现理论知识与实践能力的全面发展，形成良性循环[4]（189-191）。然而目前全国一些高职院校及本科等高等院校专业教学依然存在问题。

1.学科教学实践基础条件较差

目前全国一些高职院校及本科等高等院校专业教学实践基础条件不好，主要表现在实训教材和校内外实训条件落后。首先教材编写大多适用于理论教学，专门针对实践教学的教材匮乏，已有的实践教材内容陈旧，不能适应物流业快速发展的现状，学生所学知识很难面对复杂多变的物流就业环境和企业所要求技能的挑战。校内实训的基础设施条件不足，硬件和软件投入较少，设施老化，教学资源利用率低。学生接触到的是很久之前的物流设施设备，对物流行业的认知不足。

2.学科实践教学职业技能培训不足

校外实践方面，实习工作大多是最基础的人工作业，技术含量较低，加之实习时间较短，对整个企业的运作流程和工作环节了解较少，缺乏对所从事行业的深刻认识和了解。而且一些高校从学生健康安全角度考虑，为避免职业伤害，倾向于选择参观实习，很多只是在参观通道观看，对具体的操作流程无法深入了解，教学效果并不理想。

3.实践教学创新创业教育不足

当前众多应用型本科高校虽然定位在应用型，但在專业教育过程中并没有真正体现办学定位，基本还是采用传统的办学思路。创新创业教育是实现应用型人才培养的重要途径，但目前一些应用型本科高校的创新创业教育课程设置与专业课程设置由不同部门负责，使创新创业课程设置没有真正根据专业的特点进行，造成创新创业课不能很好地为专业教育服务，且创新创业课程很少。学生的创新创业素质不足，面对工作时不能很好地凸显应用型本科生应有的素质。

在以往实践教学模式下，学生很难接触到核心的物流业务，造成理论知识之外的职业胜任能力不足，不具备物流从业人才应有的能力和水平。然而，在实际招聘中，企业要求学生具备一定的核心胜任能力，到岗后能马上胜任工作要求[5]（137-138）。就国内物流实践教学现状，显然不能达到企业任职要求。因此需要对实践教学的相关环节进行重新优化设计，以适应复杂多变的物流行业就业环境。将学科竞赛引入实践教学，通过竞赛模拟真实的企业运营情景，不但可以有效提高学生的独立分析能力，还可以在比赛过程中培养职业素质，从而更好地提高实践教学水平。

三、学科竞赛的内涵与互动模式探讨

学科竞赛的级别设置一般依次是校级、省部级、国家级最后到国际级，如大学生物流设计比赛、大学生物流仿真竞赛、供应链比赛等，涵盖物流专业实际工作后的多种场景。丰富多彩的物流专业学科竞赛活动主要由采购联合会、企业、协会等共同举办，在物流行业里具有较高的专业性、实用性及权威性。学科竞赛和实践教学的有效融合，可以推动学生才干的增强，使个人得到有效锻炼。此外，通过专业性的学科竞赛，可以有效推动物流专业学科的教学改革，使应用型高校获得良好的实践教学平台。

将学科竞赛纳入实践教学环节，可以有效借助学科竞赛的创新体系和课程体系设计，有效提高学生的团队协作能力、沟通能力、创新能力、探索能力等综合素质。学科竞赛本身具备实践性和动态性等特点，完全能够满足实践教学的相关需求。学科竞赛与实践教学的互动主要体现在以下三个方面：

1.学科竞赛与实践教学培养计划相结合

作为应用型高等院校，学生既要有一定的理论高度又要有一定的实践能力。学生实践教学的质量是人才培养质量的重要体现，学科竞赛可以有效解决目前实践教学存在的问题，全面提高学生的综合实践能力。鉴于此，以物流仿真、供应链等多品类学科竞赛作为人才培养创新实践能力的重要措施，将学生的创新实践能力作为人才质量培养的重要目标。将学科竞赛作为必修实践课程，让学生在锻炼中提高竞争力。学科竞赛作为实践教学的一项必须课程，将为提高物流管理人才培养质量奠定良好基础。

2.构建良好的学科竞赛平台

学科竞赛需要良好的软件教学条件和硬件设施，确保学生在学科竞赛中获得良好成绩，在学科竞赛中搭建良好的学科竞赛平台，线上线下相结合的方式将各个学院与创新创业中心、交叉学科和专业教育互相联系、互相补充，促进学科竞赛系统健康有序发展。组建专业的学科竞赛团队，共享学科竞赛的经验与不足、信息、资源等，搭建良好的竞赛平台，实现良性竞争[6]。

学科竞赛平台还可以有效搭建企业与高校师生之间的桥梁，真正实现企业人才需求与高校人才培养的互动融合，有效验证应用型本科物流人才培养体系的科学性、合理性、可操作性。学科竞赛的内容和体系设计主要关注当前物流发展的趋势和热点问题，考查学生的创新能力、实践能力。

3.设置科学的课程体系结构

对于应用型本科大学来说，物流专业应结合世界物流发展趋势及国内发展现状，结合当下对物流人才的需求，重新梳理物流专业课程体系进行设计，形成适应当今物流业发展需求的课程体系结构。将学科竞赛引入课程体系中，根据社会发展趋势，灵活调整学科竞赛板块的内容全面服务物流专业的教学设置和教学实践安排[7]（80）。

结合竞赛体系的层次设置不同级别的竞赛课程，首先是基本认知层次，学科竞赛的内容比较基础，贴合专业的基础，主要培养学生的专业认知能力和综合能力，引导学生认知理解物流专业，培养学生的学习兴趣。其次是创新能力培养层次，学科竞赛内容有一定的难度，结合目前物流企业实际存在的问题进行设置，培养学生的创新能力、探索能力和解决问题的能力，从而全面提高学生的各项能力和职业素质，更快适应工作岗位。

4.完善学科竞赛激励机制

为了更好地激励学生和教师参与到学科竞赛中，设计学科竞赛的激励制度就显得尤其重要，学科竞赛的参与主体是指导教师和参赛学生，学生积极性的调动不仅需要专业方面的提升，还需要一些物质、精神等方面的竞赛激励机制。指导老师在学科竞赛过程中起到引导和把控的作用，为了更好地调动教师参与积极性和主动性，需要适当对指导教师进行奖励，形成良性学科竞赛循环，做好学科竞赛与实践教学的融合，为应用型本科院校的学科建设做贡献。

四、基于学科竞赛与实践教学的物流人才培养意义

1.提高学生的职业素养

学科竞赛和实践教学相结合，可以为学生指明学习方向和学习目标，增强学生的团队合作意识、创新意识、探索意识，培养学生的独立思考能力、查阅资料的能力、分析问题的能力和解决问题的能力，激发学生的学习兴趣和乐趣，形成良好的学习习惯和学习行为。

随着社会的快速发展，物流行业发生天翻地覆的变化，对物流专业人才的要求越来越高，学科竞赛结合企业实际情况例如仓储问题、运输问题、配送问题等，更有利于培养学生的职业规划能力、组织能力、抗压能力、应急处理能力、沟通能力、组织协调能力、竞争处理能力等专业人士具备的职业素养。

2.提高学生的社会实践能力

通过学科竞赛与实践教学系统培训的学生，更具有学术专业性和实操能力，面对工作岗位具有更多的认知和了解，更加符合物流企业对人才的需求和定位，将理论与实践相结合，在不断实践中丰富理论知识，在理论学习过程中解决实际发生的问题。例如开设物流沙盘、仓储规划、运输设计、物流方案设计等操作能力强的课程，切实做到理论与实践融会贯通、相互促进，从而全面提高学生的整体能力和综合职业素质。学生走向岗位后，具有更强的敏锐分析能力、逻辑推理能力、创新能力、解决问题实践能力。

3.拓宽学生新视野

学科竞赛与实践教学结合，将物流行业的最新发展趋势与相关理论知识有效融合，拓宽学生的思维与视野，接触到最前沿的物流科技，掌握最科学的逻辑思维方式。在整个竞赛设计过程中，学生能够积极主动地进行团队合作解决学科竞赛中的实践问题，在不斷探索中拓宽学生的思维。物流竞赛还设置专家探讨物流最前沿的发展趋势和物流专业技术及物流装备的发展等物流前沿知识的环节，在行业专家的分享和一线企业家的分享过程中，开阔学生的视野，成长为知识渊博的物流行业精英人才。

五、结语

实践教学是高校实现素质教育，培养学生胜任能力的重要方式，大学生学科竞赛是增强实践教学效果的有效途径。对学科竞赛活动加以落实，能够更好地引导学生进行学习，使实践内容更具针对性和实效性，有效拓宽学生的视野，扩大学生的知识面，培养学生的创新能力、探索能力和解决问题的能力，真正提高理论知识和实践能力，从而服务物流专业学生的未来发展。科竞赛与实践教学相结合的应用型物流人才培养体系具有一定的普适性，有效提高学生的专业能力和操作实践能力，提高人才培养质量和水平，对财务管理、会计等其他经管类学科具有同样的借鉴意义，有利于全面提高经管人才的质量。因此，高校应该对大学生学科竞赛及实践教学保持重视，提高学生的创新能力和独立思考能力，为物流行业及其他行业输入优秀的毕业人才，为全社会经济发展做贡献。

参考文献：

[1]陈艳，王路，房庆军.基于能力本位教育的物流专业创新型应用型人才培养研究——以应用型本科院校为例[J].物流技术，2016（12）.

[2]Frey C. B.， Osborne M. A.. The Future of Employment： How Susceptible are Jobs to Computerisation？[J]. Technological Forecasting and Social Change， 2017（114）.

[3]李凯，张春.大学生学科竞赛视阈下“赛教学”互助体系研究[J].当代教育实践与教学研究，2017（10）.

[4]陈鹏.学科竞赛嵌入经管类专业实践教学体系探索与实践[J].中国商贸，2017，000（013）.

[5]郑雁玲.基于胜任力模型的航空物流人才培养模式创新[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（14）.

[6]张春梅，薛靖峰，戴琳琳.基于学科竞赛的经济统计学创新型人才培养模式探索与实践——以青岛黄海学院为例[J].教育现代化，2019（45）.

[7]王金妍.经济背景下职业院校技能竞赛与教学关系的实证研究——以物流管理专业为例[J].现代营销（信息版），2019（01）.

基金项目：中国物流学会2019年物流教改教研课题（JZW 2019061）;桂林航天工业学院教学改革研究项目（2019JB04）。

通讯作者：郑雁玲