中国舞蹈考级教学在中职学前教育舞蹈教学中的应用

邹纯

摘    要： 舞蹈教学能力是幼儿教师必备的教学技能之一，传统中职学前教育专业舞蹈教学存在教学理念滞后、教学科学性规范性不够、学生接受困难、与实际工作脱节等问题。中国舞蹈考级是根据儿童身心发展规律编制而成的，将中国舞蹈考级教学应用于中职学前教育舞蹈教学中，可以实现幼儿教师舞蹈教学能力科学化、规范化、系统化发展。

关键词： 舞蹈教学能力    中职学前教育    中国舞蹈考级

随着经济社会的发展，人们的生活水平不断提高，家长越来越重视孩子的教育问题，特别注重培养孩子的文艺特长。经研究，在当前孩子参加的才艺培训中，舞蹈方面的培训占50%以上。很多家长都给孩子报了舞蹈培训班，希望让孩子从小拥有健康的体魄和积极向上的心态，中职学前教育作为培养幼儿教师的摇篮，理应承担起幼儿舞蹈启蒙教育的重担[1]（131）。为了让中职学前专业学生更科学更系统地掌握舞蹈教育教学内容和能力，根据中职学前专业学生的特点，我用三年的时间将中国舞蹈考级教学应用于中职学前教育舞蹈教学中，充分探知中国舞蹈考级教学的利弊，根据每个年级学生的特点，合理制订教学计划和方案，并根据教学成效定期调整教学，通过舞蹈考级教学不断提高中职学前教育专业学生的舞蹈综合能力和教学水平。

一、传统中职学前教育专业舞蹈教学中存在的问题

（一）教学理念滞后

近年来，随着我国教育的发展，幼儿师范教育体系由原来的中等教育模式发展成为中等教育和高等教育相结合的模式，随着高等教育的不断深入，中等教育模式由于生源质量不高、教学理念和模式滞后等问题，教学质量和培养效果不佳。中职学前教育专业舞蹈老师多为专业出身，在教学过程中认为舞蹈教学就应该以教授舞蹈基本功、技巧和专业的舞蹈动作为主，忽略中职学生和社会需求的现实情况，教学理念和模式僵化，导致课堂教学死板、教学成效不明显、学生学习积极性不高、不能适应工作实际等一系列问题，影响人才培养质量[2]。

（二）舞蹈教学内容的科学性、系统性、针对性不够

中职学前教育专业是培养幼儿教师的摇篮，将来主要面对幼儿，需要在在校期间掌握一套科学、系统的且适应幼儿身心发展的舞蹈教学模式。传统的以教授舞蹈基本功、技巧和舞蹈动作为主的教学内容多适用于舞蹈专业学生学习，适合有一定舞蹈基础的学生学习，而且没有考虑到学生毕业后职业发展的需要。中职学前专业学生毕业后60%将会从事幼儿教学工作，对幼儿开展舞蹈教学是教学内容之一。传统的舞蹈教学能在一定程度上提高学生的舞蹈能力，但对于学生毕业后进入幼儿园怎样进行幼儿舞蹈教学缺乏明确导向，没有形成科学性、系统性、有针对性的教学模式。

（三）学生舞蹈基础薄弱

中职学校的学生大多来自农村，以本人所在学校为例，中职学前专业学生共计3000余人，其中百分之八十的学生来自农村。大部分存在学习成绩不佳、学习习惯不好、学习主动性和积极性不够等问题，多数学生之前没有接触过舞蹈，加之学生都已经14岁左右，骨骼发育已基本成形。在学习舞蹈的过程中，如何让零基础的、大骨龄的学生走进舞蹈呢？如果让学生从枯燥无味的基本功直接进入，学习起来就会非常吃力，既痛又累会是学生对舞蹈课的第一直观感受，导致一些学生害怕上舞蹈课，更谈不上积极主动地学习。还有部分学生表示，本来一开始对舞蹈学习有一定兴趣，但基本功练习又枯燥又痛又累，学着学着就没有兴趣了。

（四）教学内容与实际工作脱节

通过对毕业学生的问卷调查及幼儿园园长的访谈发现，有部分学生毕业后走向工作岗位，因为学校舞蹈教学以基本功和民族民间舞蹈为主，致使一些学生一时很难胜任幼儿园的舞蹈教学任务，特别对于幼儿身心了解不够，缺乏幼儿舞蹈教学知识和能力，在教学时不能很好地表述表达所要教授的内容，亲和力不够，融入感不强，课堂组织能力较弱。

三、在学前教育舞蹈教学开展中国舞蹈考级教学的意义

（一）中国舞蹈考级教学的科学性、规范性、针对性强

中国舞蹈考级是舞蹈考级机构为幼儿、儿童、少年和青少年普及舞蹈教育而编写的校外舞蹈素质教育系列教材[2]（98-99）。当今广泛普及的有北京舞蹈学院的中国舞蹈考级和民族民间舞蹈考级、中国舞蹈家协会创编的中国舞蹈考级及师舞堂的华彩中国舞考级。考级内容按不同年龄的生理和心理特征划分为不同的等级，是集舞蹈的训练性、娱乐性和知识性于一体的舞蹈素质教育。其中低级别的舞蹈考级以倡导“快乐、健康、科学”的舞蹈教育理念，以展现孩子自我风采为目的，把枯燥、乏味的舞蹈动作变为孩子们热衷参与的表演活动，开发孩子的想象力和创造力，培养孩子对舞蹈的热爱之情，同时通过孩子对中国舞蹈的学习与训练，提高孩子认识美、展现美的艺术品质。中国舞蹈考级教材针对幼儿教学实际情况，从幼儿本身心理状况和学习能力出发，制定切合实际的教学标准，实现以幼儿为本的理念，科学性、规范性和针对性强[3]（83-84）。

（二）中国舞蹈考级教学能有效提升学生学习热情

中国舞蹈考级教材主要针对4—17岁的幼儿、青少年，舞蹈考级内容由简入深、趣味性强，音乐节奏感强、旋律朗朗上口，更适合中职学生普遍素质较低及生理骨骼相对成熟的特点，学生会发觉原来舞蹈课堂那么有趣，舞蹈学习也没有想象中那么难，一个小舞蹈可能一节课就学会了，这样大大提高了学生的学习兴趣及学习热情。在快乐的学习中，舞蹈能力潜移默化地得到了增强。另外，由于考级要求，可以促进学生掌握规范的动作和教学方法，自觉加快学习进程，提高学习能力。

（三）中国舞蹈考级教学能提高学生舞蹈教学能力

中国舞蹈考级教材内容丰富、层次设计合理，且有针对性地提出了幼儿舞蹈教学中的方法和技巧，学生通过考级理论知识与技能学习，学到的不仅仅是一个个小舞蹈、小组合，更多的是舞蹈的基础理论。学生通过学习，更多地了解幼儿身体特征和学到了通往幼儿和幼儿舞蹈的语言，为自身将来毕业走向幼儿教师工作岗位开展好舞蹈教学任务打下了坚实的基础[4]（262）。而且中國舞蹈考级是当前校外舞蹈培训机构教学的重点内容，学生在学校提前学习舞蹈考级内容还可以为毕业后考取舞蹈考级的教师资格证书做好铺垫，为日后自身发展提供更多可能。

四、在中职学前教育舞蹈教学中开展中国舞蹈考级教学探析

通过调查研究，我们发现部分学校已经将中国舞蹈考级应用于中职学前教育舞蹈教学中，但开展形式、内容各有不同。总的看来，将中国舞蹈考级应用于中职学前教育舞蹈教学还是非常有必要的，只是必须在舞蹈教学中注意以下几个方面：

（一）正确定位中国舞蹈考级教学

在中职学前专业舞蹈教学过程中，首先要把握好的一个重要前提是：我们并不是要在舞蹈教学过程中以中国舞蹈考级教学为主或将传统舞蹈教材中要求的教授内容全部摒弃，而是应该在教学过程中将中国舞蹈考级教学作为新教学内容引入、补充或者穿插在舞蹈教学中。中职舞蹈教师要正确对待中国舞蹈考级教学，不能全盘否定也不能盲目以中国舞蹈考级教学为主，在教学过程中应合理运用，让它丰富舞蹈课堂，为舞蹈教学添砖加瓦，用饱满的热情和积极的心态影响学生，让学生在今后教学过程中以独特的人格魅力影响孩子们，帮助孩子们形成健康向上的心态。

（二）合理安排教学内容

在中职舞蹈教学过程中应合理安排中国舞蹈考级内容，对于一年级学生，可以教授1—3级的考级内容，简单易学的舞蹈动作、通俗易懂而又朗朗上口儿童化的音乐，能带领学生快乐地进入舞蹈学习。如（以中国舞蹈家协会中国舞蹈考级第四版为例）：在教勾绷脚训练的时候可以通过二级中的《我们大家来坐好》或者三级中的《数星星》进行教学，在教手的方位练习的时候可以先从一级的《小雪花》开始，再通过二级中的《时钟在说话》深入;在教学生节奏练习时可以先从一级的《大鼓小鼓》开始，再进入二级的《老鹰捉小雞》的节奏练习;对于头部动作的训练可以通过学习一级的《我勇敢》和二级的《牙刷火车》进行教学;在教授古典舞的手形手位时可以通过三级的《兰花草》进行，还有脚位的训练组合《小鸡过河》等，通过这些非常有趣生动又形象的小组合让学生愉快地进入舞蹈基础训练当中。对于二年级学生而言，可以结合教材中要求教授的民族民间舞蹈，在中国舞蹈考级内容4—7级中选取相关的民族民间舞蹈组合进行教学。如东北秧歌组合有四级的《大公鸡爱美丽》和五级的《农家小女孩》，维吾尔族舞蹈组合有四级的《布娃娃》和七级的《小花帽》，蒙古舞组合有五级的《小木马》、傣族舞蹈组合有七级的《采桑谣》等，让学生在快乐的学习中感受到我国各民族民间舞蹈的魅力。在三年级上学期，教师可以选取中国舞蹈考级内容8—10级中比较具有代表性、表演性的一些组合进行教学，提高学生的表演能力，为学生以后实习或面试提供帮助。如：九级组合中的《相思》和《流连戏蝶》都是非常具有表演性的古典舞蹈组合，九级里还有蒙古舞《故乡的草原》非常有意境感，十级里有傣族组合《小卜少》和藏族舞蹈组合《丰收麦田》等都非常具有代表性，非常适合表演。

（三）创新改革教学理念及模式

传统的舞蹈教学模式以教师的教和学生学为主，教师是主导，学生被动地接受学习。在多年的教学实践过程中，我发现：同样一个组合，将基础能力相当的学生分为两组，相同的时间：一节课（45分钟），一组以舞蹈教师讲授为主进行教学，一组以学生自主学习为主、教师现场讲授为辅。结果发现两组都在规定的时间内掌握了组合，但学生自主学习为主效果比教师教学的效果整体要好一些，自学小组学生掌握动作的更多，而且这一组学生动作掌握得更牢固。实践证明，教师在教学过程中要充分调动学生的学习积极性和主动性，把学习主动权交还给学生，特别对于已具备一定舞蹈能力的学生。在中国舞蹈考级教学中，教师可以在对某一组合进行综合分析讲解后，把课堂交给学生，充分发挥学生的主观能动性，相信会取得意想不到的效果。另外，一名合格的舞蹈教师不能总想着“依葫芦画瓢”，导致思想上不重视、应付教学，对所要教授内容知其然不知其所以然，教学态度不端正、不注重交流，只顾闭门造车等问题。中职学前教育专业舞蹈教师应顺应时代发展，不断与时俱进，加强学习，特别是对舞蹈考级教材、网上教学视频和专业舞蹈教材的钻研学习，加强与其他教师的交流，通过学习和交流不断创新教学理念和提高教学水平。

在中职舞蹈教学中进行中国舞蹈考级教学，能有效提高学生的舞蹈教学能力。但在开展过程中，切忌盲目生搬硬套，务必结合学校和学生实际情况展开，主要落脚点在于转变教学思想，创新教学方法与教学理念，为中职学前教育专业学生成长创造更加广阔的空间。

参考文献：

[1]杨晨.中职舞蹈教学的改革与创新探究[J/OL].黄河之声，2019（15）.

[2]唐小舒.中职学前教育专业舞蹈教学问题与对策[J].广东职业技术教育与研究，2019（04）.

[3]王越.中职舞蹈课堂教学探究[J].黑河教育，2019（08）.

[4]吴文稳.中国舞协考级教材对于幼儿教师能力提升的重要性[J].佳木斯职业学院学报，2018（09）.

课题：本文系湖南省永州市微课题：中国舞蹈考级与中职学前教育舞蹈教学的利弊（yzwxkt201972）的研究成果。