小学班级管理中实施情感教育的策略研究

摘 要：近十年来，小学教育工作越来越受到社会各界的重视。情感教育能够帮助教师在小学班级管理中起到促进作用。小学生处在活泼好动的年纪，使用条条框框的规矩对其进行管理，难以达到理想的效果，过于刻板的规定也会对小学生的天性形成束缚，从而约束了他们的发展，而情感教育方法就是让教师与学生成为朋友，利用学生的感性情绪控制其活动能力和自律性，从而达到管理班级的目的。从小学班级管理中实施情感教育的意义和具体实施措施两个方面解析了教师如何在班级管理过程中进行情感教育，为小学教育工作者提供参考价值。

关键词：小学;班级管理;情感教育

小学是学生身体成长，建立道德准则、行为规范的重要时期，教师对小学班级的管理工作尤为重要。良好的班级环境不仅能够帮助学生提高学习成绩，也能建立学生优异的品格和规范学习习慣。健全的班级管理体制既需要教师制订严谨的班级规定，也需要教师实施情感教育，教师与学生建立情感基础，利用感性的教育帮助学生纠正学习与生活中的错误行为，能够使学生更加容易接受教育，改正错误观念，从而树立正确的人生观、价值观。在学生成长的过程中起到积极的作用。

一、小学班级管理中实施情感教育的意义

1.感性教育，释放学生天性

小学班级管理的方式主要以班级规定和学校行为守则作为主要的管理方式，硬性规定的管理缺少人性化的变通，很多情况下无法衡量出学生是否真的犯错，学生为什么会出现这种行为，这些问题都是需要教师去详细了解学生出现错误行为的原因，利用感性的教育方式从根本上帮助学生解决问题，才能保证学生约束自己的行为，达到管理班级的目的。而多数的硬性规定往往太过刻板，学生在条条框框的规定中容易束缚自己的天性，从而无法培养自身的兴趣和爱好，限制了学生的全面发展。在小学班级管理中实施情感教育能够在规范学生行为的同时，释放学生的天性。

2.采用全面的管理措施，构建良好的班级环境

良好的班级环境能够提高学生的学习效率，培养学生的学习兴趣，促进学生形成自律、自我认识等行为习惯。而想要构建良好的班级环境不仅需要硬性的管理规定，也需要教师进行情感教育。全面的管理措施能够帮助学生更好地遵守校园守则，建立积极乐观的学习和生活态度，学生间互帮互助，共同进步，在班级中形成良好的学习风气，使学生的生活和教育环境得到提高。

二、情感教育在小学班级管理中具体实施的措施

1.走进学生内心，与学生成为朋友

小学生正处在比较感性的年纪，对很多事物相对敏感。教师想要在班级管理中实施情感教育就要走进学生的内心世界，与学生成为朋友，用朋友的身份告诉学生，什么行为是对的，什么行为是错的，在什么样的场合中出现什么样的行为。在课余时间，教师可以找一些学生感兴趣的话题，如动画人物、篮球和足球比赛、手机和一些电脑游戏等，这些话题很容易引起学生的共鸣，拉近师生间的关系，在每次的谈话过程中都会加深感情，走进学生的内心世界，了解他们的真实想法，与他们成为朋友。而“朋友”的语气和要求方式更容易让学生接受，教师能够更加有效地进行班级管理。

2.树立行为标杆，促使学生规范行为

树立起行为的标杆，激发学生的竞争意识，从而规范班级管理。教师可以在日常的班级管理中奖励表现突出的学生，这些学生的某一方面的突出表现就是其他学生学习的榜样，也是行为标杆。如对于劳动积极认真的学生，可以颁发“劳动模范”的小红旗，每个星期进行新的评判，这样能够激发学生的竞争意识。人人都争相做“劳动模范”，班级就会形成一股积极劳动的风气。学生在以后的劳动过程中，也更积极认真。教师树立起行为标杆，能够调动学生的积极性，从而形成习惯，养成学生良好的行为规范能力。

3.学生之间互相帮助，共同进步

在班级学习和生活的时间里，相处时间最长的其实不是教师与学生，学生与学生间相处会更久。教师对学生的管理时间是有限的，更多的是学生与学生间相互帮助，要指出学生的错误行为，帮助犯错误的学生及时改正，从而养成自律的行为习惯。教师在日常教学和生活中也要树立正确的行为准则，如不乱丢垃圾、不随地吐痰等，与学生共同进步，携手建立良好的班级环境。

总而言之，教师在小学班级管理中实施情感教育能够完善管理体制。感情与理性管理方式并存，不仅能够规范学生的行为，还能释放学生的天性，促进其全面发展。情感教育能够拉近教师与学生之间的关系，促使教师教学工作、德育工作的效率大大提升。教师要走进学生的内心世界，了解学生的真实想法，从根本上规范学生的行为，构建一个积极健康的班级学习环境。

参考文献：

[1]蓝春仁.浅谈情感教育在小学班主任管理中的应用[A].2019年教育现代化教学管理座谈会论文汇编（二）[C].广东晨越教育发展有限公司，2019：3.

[2]郭巧梅，张晶晶，张烨.基于情感教育视角浅谈小学班级管理[J].内江科技，2020，41（7）：111-112.

作者简介：谷月芽（1981—），女，汉族，江苏淮安人，中小学一级教师。

编辑 张俐丽