农村小学数学作业设计优化策略

王平

摘 要：小学数学教学效果的检测和知识的巩固都离不开数学作业，通过高质量的数学作业不仅可以提高学生对数学知识的运用水平，还可以加深学生对所学内容的生活实践能力。农村小学数学课堂教学效果的成效，同样也离不开高效的作业设计。所以，探究在教学前后的作业设计显得尤为重要，可以帮助农村小学生形成良好的作业意识，便于教师更好地掌握学生的学习情况。就如何优化农村小学数学作业提出几点见解。

关键词：农村小学;数学作业;优化策略

作业是课堂之外教学的进一步延伸和知识巩固，是教师综合评价学生学习效果的重要指标。要提高农村小学数学教学的效率，实时掌握学生的最新学习动态，就必须设计和学生认知发展相符合的数学作业。但是要提高数学作业设计的新颖性，首先要面对作业设计中的一些现状，只有在完全认识到作业设计中存在的问题的基础上，才能对农村小学数学的作业设计进行优化。

一、农村小学数学作业设计中存在的问题

1.课后作业设计简单，太过于依赖课本

农村小学的家长有的对孩子的教育重视不够，对学生基本的学习要求有的较苛刻，在他们的观念里，义务教育阶段学生的所有费用都是免费的，不需要再为孩子花钱，政策也要求禁止学校以任何名义帮助学生购买辅助教材。但是城里的家长出于对孩子的关心，在他们看来，数学学习仅仅依靠课本中的习题和练习册是很难达到理想的教学效果的。他们会主动帮孩子购买一些相应的同步练习题，让学生可以在课余时间多写、多算。农村小学的学生由于缺少数学习题的训练，对数学知识的掌握不够熟练，仅仅通过课本中的习题进行训练，很难达到理想的效果。

2.作业形式单一，缺乏创新

农村小学数学教师对作业的设计有些单一，加之对数学习题缺乏多角度的收集整理，没有形成固定的作业设计方案。往往在作业设计中依赖课本和网络下载的数学习题。没有考虑到学生的个体差异，分层布置作业的现象少之又少。单一地布置数学作业，缺乏多样化和创新性，虽然一定程度上加深了学生对课堂知识的理解程度，但是作业针对性不强，不能全面地对学生的学习程度进行及时的跟进训练，不能积极有效地发展学生的数学思维，导致学生对习题一知半解，作业设计中同类型的习题可以解答，但是遇见不一样的作业时，就显得相当困惑，渐渐地失去了解题的信心。

二、关于农村小学数学作业的优化策略

1.围绕课本多维度设计作业

数学学习的效果离不开数学作业的反复训练，通过一道道习题提高学生的解题能力。这就要求数学教师在布置课外作业的过程中，注重层次明确和充满趣味性。同时，作业的布置尽量从课本内容出发，因为万变不离其宗，课本就是作业设计的根本，只有吃透了课本，了解课本习题中作业设计的思路，才能实时调整作业设计的多样性。多维设计数学作业，就要体现数学与生活的紧密联系，让数学学习指导小学生的实际生活。比如，可以从生活中的数学问题出发，设计一些可操作性、具有实践意义的数学习题。让学生做一个时钟，计算一下家里的日常消费清单等。这些富有生活韵味的数学作业，可以极大地提高学生的数学学习兴趣，也可以激发学生对生活中的数学问题留心观察，加深对数学知识的理解与运用。

2.明确设计作业目标，数学作业符合学生发展特征

数学作业设计要体现目的性，就需要数学教师联系课本，分析教材内容，找准教学目标与生活问题的共同切入点。在作业设计过程中，要考虑小学生的年龄特征，从分析学情出发，尽量做到作业少而精。根据数学知识点的难易程度适时适量地布置数学作业，既要符合小学生的接受能力，同时也要起到数学作业的检测和巩固作用。这就要求数学教师在布置作业时，不仅要关注学困生的学习能力，更要兼顾学优生的理解程度，在作业设计中，尽可能让学习有困难的学生围绕做一些基础知识强、简单上手的数学作业，而对数学学习能力强的人则要适度提高数学作业的难度。只有抓住学生的特点和学习程度，才能结合实际布置适合每一个学生的作业，达到优化小学数学作业的效果。

3.课前与课中作业引导，课后作业巩固

在农村小学数学教学中，教师对作业的设计侧重于课后作业，对课前和课中作业的重视不够，导致学生的数学学习规律性不强，没有形成通过有效的思考解决数学问题的长效机制。在作业优化设计中，要重视课前、课中作业的引导，提高学生的上课效果。有准备的课堂教学效果一定会不一样，学生的接受程度和理解效果远比课前、课中作业好得多。近年来，随着数学导学案的设计，很多老师都会在课前给学生准备一个既定的作业，或以問题的形式出现，或以图标的形式出现，这些作业的设计便成了课堂教学设计的创新。在数学课堂教学中，教师都会有准备地提出一些数学问题，或者根据课堂教学内容和课堂教学效果随机生成一些符合学生认知的数学问题。在课后作业中多以巩固提升能力为主，使数学作业的难易程度呈现阶梯式，这时候需要教师设计一些学生感兴趣的作业，以提高学生的积极性。

编辑 张俐丽