数形结合思想在小学数学教学中的实践运用

张雪萍

摘 要：数学是小学阶段非常重要的一门学科，在学习的过程中需要学生具备良好的思维能力，教师在教学时要使用正确的教学方法对学生进行引导，强化学生的数学思维。数形结合是现阶段小学数学教学中普遍的教学方法，利用这种教学方法能有效提升学生的数学学习能力。主要针对数形结合思想研究讨论，通过该种教学方式的具体应用及讨论研究，以培养学生的自主学习能力和数学解题的思维构建，从而提升小学数学课堂教学水平。

关键词：小学数学;数形结合;教学实践

在新课程标准的不断推进下，现如今的小学数学教学需要注入新活力，激发数学知识的灵活性，使学生充分参与到课堂教学中。利用数形结合法解决数学问题对学生学习能力的提升有积极的促进作用。

一、数形结合在小学数学教学中的应用意义

我国著名数学家华罗庚曾经说过：“数形结合百般好，隔裂分家万事休。”从这句话中就可以看出数与形之间具有一种一一对应的关系，在解题过程中可以通过图形解决数字问题，反之亦可以通过数字关系推导几何问题。在小学数学教学中，数形结合通常应用于这两种状况，帮助学生降低数学题目的理解难度，将抽象的数学问题具体化分析，使学生面对数学问题时能找到正确的解决办法，形成解题思维。

在数形结合教学的过程中，将原本复杂的数学问题拨去伪装的外壳，让学生快速找出问题关键点，并提出相应的解决方式，对于提高学生的解题效率和促进数学思维的形成有重要的作用。同时，教师将数形结合思想应用于课堂还能够促进课堂教学效率的提升，激发学生的学习积极性，营造良好的课堂教学氛围。由此可见，数形结合思想在小学数学教学中有广阔的应用空间，对课堂教学有重要意义。

二、数形结合在小学数学教学中的具体应用措施

1.培养学生数学学习兴趣，养成良好学习习惯

小学阶段的学生培养学习兴趣是非常重要的，因为小学生的自制能力较差，在学习中很大程度上受自身兴趣的影响，所以在教学的过程中培养学生的学习积极性能够有效提升教学效率。在教学中单单依赖传统教学方法使学生的思维受到了限制，并且依照课本按部就班地讲解知识，很容易导致学生产生枯燥感。如果通过图形将想要讲解的文字知识表达出来，让学生能够直观地产生认知，这样就能有效地吸引学生的注意力，逐渐对数学学科产生学习兴趣，建立起对数学学科的热爱之情。同时教师还要引导学生养成良好的数学学习习惯，在解题时根据正确的方法进行思考，从而有效地提升学生的解题效率，培养学生的学习积极性。

2.将数形结合思想与情境教学有效融合

情境教学法在小学数学教学中是一种非常有效的教学方式，尤其针对小学数学中的应用类题目更会产生显著的教学效果。应用题考查了学生的综合能力，需要学生通过题目找出解题关键点并能够利用好知识点快速解答，在情境教学与数形结合的辅助下，能够有效降低解题难度，使抽象的数学问题具体化，有利于学生对题目的观察与分析。例如，在学习中碰到相遇、相向类问题时，就可以通过线段图与实际场景的结合，找出时间、路程与速度三者之间的关系，引导学生利用图像解决代数问题。在这种教学方式下，学生依靠自己的力量解决问题，再通过教师的引导使自己的数学水平达到更高的層次，最终提高数学学习思维，构建更加完善的知识体系。

3.将数形结合与实践操作相结合

数形结合的教学方式应用于几何的教学同样有非常显著的效果，在学习周长、面积以及三视图的相关知识时，通过数形结合与实践的结合能够更加易于学生理解。教师可以在教学中带领学生通过对纸张的剪裁或利用物品的搭建进行实际操作，在剪裁纸张的过程中掌握周长和面积的计算公式，通过对物体的观察可以培养学生对立体图形的敏感度，提高学生对三视图的绘制能力。在数形结合与实践教学的结合过程中，有效地帮助学生解决了抽象的图形问题，增强学生对几何问题的灵敏度，对学生数学综合能力的提升有积极的促进作用。

三、结语

通过对数形结合思想的分析，可以看出这种思想在小学数学教学中具有重大的教学意义，对学生的思维能力培养会产生良好的教学效果，影响学生数学思维的成长。在小学数学教学阶段，教师要针对该思想进行分析，将其应用于课堂教学中，并利用恰当的教学方法将这种思想根植于学生的思想中，有效地提高学生的学习兴趣，使小学数学教学向更加积极的方向发展。

参考文献：

[1]孙积浩.数形结合思想在小学数学中的应用研究[J].大科技，2016（4）：38.

[2]吴志鹏.浅谈数形结合思想及其在小学数学中的应用[J].时代教育，2016（10）：223.

[3]孙红梅.数形结合思想在小学数学教学中的实践运用[J].黑龙江教育（理论与实践），2014（7）：88-89.

编辑 张俐丽