小学英语课堂中基于问题解决的思维品质的培养

何芳

摘 要：学生学习最重要的目标就是培养解决问题的能力，培养能力的前提就是要培养学生解决问题的思维品质。在传授知识的同时，做好对学生思维品质的培养，在小学英语课堂中将两者相结合，促进学生的全面发展。

关键词：英语课堂;解决问题;思维品质

随着经济的发展及居民生活水平的不断提高，对中小学生的教育水平的要求也越来越高。现阶段的教育已不再只注重传授知识，除此之外，还注重对学生综合素质的培养，将课堂知识与核心素质的培养相结合，促进学生的全面发展。

一、概念界定

1.思维品质

思维品质是指人通过大脑的运动，产生的一种行为习惯，也指人的思维方式在运转的过程中形成的一种惯性思维。结合小学英语课堂，思维品质就是指学生在课程中所表现出来的创新性以及思维的活跃性等。

2.问题解决

问题解决指利用已经形成的思维方式，解决在学习过程中所遇到的问题和困难。在小学英语课堂中主要表现为，根据所学知识，将其分解，再整合，形成的一种新的解决问题的方法，这个过程统称为问题解决。

二、小学英语课堂中培养思维品质的重要性

1.提高学习效率

在传统的教学活动中，教师注重传授课本中的知识，现阶段的教育更加注重举一反三，教师所传授的更多的是方法，学生根据教师传授的方法，自主学习课本知识，解决学习过程中遇到的问题。教师传授学生学习英语方法的过程，其实就是在培养学生解决问题的思维品质，学生形成了固定的思维方式，就会根据自己的思维，理解、学习新的英语知识。这样的教学方法与传统的以传授知识为主的教育方式相比，效率会更高。所以，在小学英语课堂中培养学生解决问题的思维方式，可以提高学生的学习效率。

2.促进学生的全面发展

根据现阶段经济社会的发展情况，社会对人才有了更高的要求，不但要有丰富的知识储备，综合素质也要高，尤其是学生的动手实践能力。在小学英语课堂中，培养学生解决问题的思维方式，可以促进学生全面发展，增强学生在未来步入社会后的竞争力。

三、如何在小学英语课堂中培养问题解决的思维品质

1.回归教材内容，培养学生思维品质

小学英语教学属于启蒙教育，对于小学生来说，重新学习一门新的语言有很大的难度，还要将课堂的知识与培养解决问题的思维方式相结合，存在很大的难度。回归小学英语教材，将教材中的基础内容讲授给学生，让学生为后面的学习打好基础。教师只有在前期回归教材，让学生打好基础，才可以循序渐进地培养学生解决问题的思维品质。以小学英语教学中学习26个英文字母为例，教师必须回归教材，通过学习教材中的基础内容，打好基础。只有学生有了坚实的基础，教师才能根据学生对教材知识掌握的程度进行拓展教学，培养学生解决问题的思维品质。

2.开展实践教学，培养学生思维品质

实践是检验真理的唯一标准，作为学生，除了要注重课本知识学习外，更要加强实践学习，只有将课本所学到的知识与实践相结合，学生才能更好地掌握这一章节的知识。尤其是小学英语的教学，更要注重实践教学，才能让学生更好地掌握知识。以小学英语对话教学为例，教师应该组织学生相互之间用英语进行交流，对话的内容不能完全根据教材内容进行。鼓励学生进行情景式对话，教师应该设定情境，将学生置于情境中，学生用英语对话。如某一名学生在上课期间迟到了，教师要引导学生用英语向老师道歉，请求原谅。

开展实践教学，更是为了培养学生解决问题的思维品质，将学生置于情境中，学生为了完成老师布置的任务，会根据自己所学进行整理，形成答案，这个过程就是解决问题的过程，长此以往，学生解决问题的思维品质自然而然就形成了。

3.延伸教材内容，培养学生思维品质

小学英语教材都是一些基础的知识内容，为了让学生学习到更多的知识，也为了能更好地培养学生的思维品质，教师还需要延伸教材内容。以小学英语教学为例，当教师讲到英语演讲的相关知识时，教师可以查找一些英语演讲者的演讲视频，让学生观看，并学习一些关于演讲的技巧，让学生找到属于自己的演讲风格。教师通过延伸教材内容，丰富学生的知识储备，让学生具有更强的解决问题的能力。延伸教材内容的过程，就是培养学生解决问题的思维品质的过程。

四、结语

基于小学英语课堂，培养学生解决问题的思维品质，对教师提出了很高的要求，這一工作要求教师在教学过程中循序渐进，细心引导，在传授知识的同时，逐渐培养学生解决问题的思维品质和能力，让学生在未来的学习生活中能够从容不迫地解决遇到的问题，提升自己解决问题的思维品质。

参考文献：

[1]王凤潮.在小学英语课堂中如何培养学生思维品质[J]. 教育实践与研究，2018，460（Z1）：73-74.

[2]徐建华.小学英语教学中培养学生思维品质的有效路径[J].小学教学设计（英语），2019（4）：52-53.

编辑 曾彦慧