浅析“以人为本”理念在小学音乐教学中的应用

夏兵

摘 要：在倡导核心素养教育理念的背景下，小学音乐课堂需要转变教学理念，重视学生的课堂体验。因此，教师需要尝试构建多样化的课堂情境，以创新的教学模式为助力，从而提高小学生的音乐素养。从课堂情境、学生兴趣、图画引导三个角度分析如何将“以人为本”的教学理念贯穿到小学音乐教学中。

关键词：以人为本;小学音乐教学;应用策略

传统的小学音乐教学中，教师处于课堂的中心，学生被动地学习音乐知识。这种教学模式的弊端很明显，学生的主观能动性无法得到发挥，音乐课堂也会显得机械、沉闷。创新的课堂模式中，应该以学生为中心，教师作为引导者，通过丰富的课堂活动激发学生的学习兴趣，并在轻松愉快的学习环境中形成良好的音乐素养。小学音乐课堂教学要提升教学质量，就不仅要注重音乐理论基础的学习，还要激发学生欣赏音乐、学习音乐的兴趣，让音乐这一学科在学生学习生活中的比重加大，提升音乐素养。

一、创设音乐课堂情境

以人为本，就是要坚持落实以学生为主体这个教学原则。在小学音乐课堂教学中，学生的主体性决定了教学的效果。小学阶段的学生年龄偏小，尚未形成完善的价值观念，性格也较活泼，因此音乐教师的教学目标设置除了教授乐理知识外，还需要培养学生的道德观念。著名的心理学家弗洛伊德的认知心理学观念中曾提出过两个提高学生学习的重要性条件，一个是基于学生存在的原有的基础知识，另一个就是要调动学生的所有能力，从而全身心地投入到课堂活动中。小学音乐教师需要创设活跃的课堂情境，激发学生的音乐欣赏兴趣，调动学生学习的主动性，营造良好的课堂氛围，让学生的音乐学习之旅充满阳光。

例如，在教学《粉刷匠》这一课时，教师可以通过实践活动来丰富课堂元素。教师在课前准备好与课程内容相关的工具，找一些小刷子、颜色颜料等，在学生學唱歌曲之后开展粉刷活动，让学生边唱边刷，让音乐学习充满生活化的乐趣;并在课后让学生查询相关资料或者咨询父母，了解粉刷匠这一职业，了解属于这个职业的艰辛，深化学生对这一作品的认识，从人文情怀角度来丰富音乐的情感，并组织学生分享自己对这篇作品的感受。课程结束后，教师通过《粉刷匠》这一作品加强学生的音乐素养，同时对学生进行了道德教育和社会教育。

二、激发学生学习兴趣

学生最好的老师是兴趣，有了兴趣推动，学生的学习质量就会非常高。教师在小学音乐教学过程中就应当充分认识到兴趣的重要作用，小学生处于好奇心强的阶段，只要教师能够设计出吸引学生的活动，学生就会沉浸在其中，主动去吸收知识，这比传统的灌输法有效得多。老师可以采用多种多样的教学方式对学生进行素质化教育。比如开展音乐剧、进行歌唱竞赛，这些对小学生来说都是非常有趣的活动形式，教师积极贯彻“以人为本”的教学理念，在开设情景剧或歌唱竞赛时，充分尊重学生的情感倾向，让他们自由发挥、自发创造，引导学生在音乐活动中展现自己的风采。

比如，教师在教学《茉莉花》时，就可以准备好茉莉花的花束，课堂内容教完以后，教师组织学生感受茉莉花的外形和香气，以小组合作的形式，几个人组成一组，自由发挥进行编舞，表演一曲茉莉花舞蹈。音乐活动中教师作为辅导角色，在学生进行活动时加以引导，至于活动的内容则交给学生去发挥自己的创意。这种活动可以让他们感受到课堂充满童趣，对《茉莉花》这首歌也充满了美好的情感。情感上的满足会对教学效果产生积极反馈，学生对音乐课堂也会充满期待。

三、图画引导音乐欣赏

音乐课堂的导入也非常重要，教师可以根据小学阶段学生的心理认知特点，采取多样化的导入形式，帮助学生以最快的速度进入课程。其中，图画导入是音乐教学的有效途径。音乐欣赏教学中，聆听是教学的必要环节，因为学生在聆听的过程中思维得到了激活，情感认知得到了激发。但在小学阶段，学生注意力集中的时间较短，聆听过程中难免会出现走神、开小差等情况。小学阶段的学生对直观形象的事物更感兴趣，也更容易理解。因此教师可以在播放音乐时配合多媒体设备展示图画，吸引学生的视觉关注，与听觉关联，将学生沉浸在音乐欣赏之中。

例如，教师在教学《十二生肖歌》时，可以先由学生感兴趣的属相进行导入：“大家知道生肖有多少种吗？知道自己的生肖是什么吗？”学生讨论的气氛就会热烈起来。接下来，教师可以让学生画十二生肖中自己喜欢的动物或者自己的生肖，再展示课前准备好的十二生肖版的歌曲图谱，让学生融入音乐教学中。学生在歌曲中找到与自己生肖相关的内容，结合图画的吸引，自然提升学唱歌曲的积极性。可见，创新的教学模式是学生热衷音乐教学的保证。

小学音乐教学需要注重“以人为本”，以学生的学习为中心，设计有效的教学方法。轻松愉快的课堂情境和具有吸引力的教学方法，都是提升教学效果、提升学生音乐素养的途径，教师可以多加借鉴，为学生的音乐学习增添趣味。

参考文献：

[1]吴婷.绘画图谱助力音乐欣赏教学[J].小学教学参考，2019（4）：34-35.

[2]杨镇.基于以人为本理念的小学音乐教学新途径[J].北方音乐，2020（2）：164-165.

[3]刘呈靖.以人为本理念在小学音乐教学中的运用探讨[J].北方音乐，2015（17）：111.

编辑 李琴芳