小学音乐节奏教学中的趣味化教学探索

强平珍

摘 要：音乐主要由旋律、速度、节奏、力度、音值等要素构成，而节奏是音乐中最主要的元素，是音乐的灵魂构成部分之一。音乐的音符犹如整齐的方队，把节奏有秩序地排列在一起。如果失去了节奏，音乐就会杂乱无章，所以，节奏在音乐里是至关重要的。对于小学生来说，节奏训练在音乐学习过程中是非常重要的。为了培养小学生的节奏感，音乐老师应该不断改革和创新出适合小学生的教学方式，以此来提高小学生的音乐感悟能力。

关键词：小学音乐;节奏教学;趣味探索

小学生的特点就是爱玩，所以把趣味化引进课堂是大势所趋，作为小学音乐老师，要对目前的教学方式进行改革，创新摸索出适合小学生的教学方式。音乐不仅仅是唱歌和演奏，一首好的歌曲可以代表一种思想、爱与和平，可以消除工作的紧张，减轻生活压力，给人带来愉快的心情。

一、创建生动的教学情境

对小学生来说，眼睛可以看到的丰富多彩的东西更能引起他们的兴趣。所以，随着信息技术的发展，小学音乐老师可以运用多媒体手段找出与教学内容相关的画面、动听的音乐等。因为它直观性、具体性、趣味性的特点可以给小学生带来刺激，从而激发小学生学习音乐的兴趣，让小学生更加喜欢学习音乐。小学音乐老师通过多媒体手段能帮助小学生把想象的东西具体化，让学生更加自然地融入音乐当中。比如，在学习《四海一家》这首歌曲时，学生对五十六个民族的了解比较少，所以，音乐老师可以利用多媒体技术让学生更加了解五十六个民族，在网络上找一些相关少数民族的风俗习惯、服饰、文化艺术、饮食、建筑特色等。学生受到视觉与听觉上的冲击后更容易被眼前的画面所打动，仿佛身临其境。通过多媒体的方式为学生创造了更加逼真的情景模式，营造了愉快的教学氛围，潜移默化地拉近了小学生与少数民族之间的距离，充分激发了小学生对音乐的兴趣与热情。

二、积极开展音乐实践活动

小学音乐教学过程中都是运用老师唱一句学生跟一句的教学方式，导致学生参与课堂教学活动的机会很少，小学生都有很强的表演欲望，传统的教学方法无法满足小学生的这种欲望，传统陈旧的音乐教学方法无法吸引小学生的注意力。所以，小学音乐老师除了要传授给学生音乐歌曲和理论知识外，还要开展相应的音乐实践活动，给学生一个满足自己表现欲的平台与机会，引起小学生对音乐实践活动的兴趣，在提升音乐课堂趣味性的同时，还能引起学生的注意，激发学生的兴趣和热爱。比如，在学习《幸福拍手歌》这首歌曲的时候，学生掌握了歌曲的节奏以后，可以设计创作歌词的环节，让四个小学生为一个小组，根据节奏创编歌词，然后小组之间比拼，竞选出最好的作品，老师给予一些奖励，对没有获奖的学生老师也要给予鼓励，这样就促进了小学生学习音乐的动力。很多优秀的音乐作品都是从自然界的声音中提炼出来的，老师要引导学生发现生活中动听的声音;比如，汽车的喇叭声、树上小鸟的叫声、集市上小贩的叫卖声，学生在模仿声音的同时就能激发出对节奏的学习兴趣。小青蛙的叫声是“呱呱”，小猫的叫声是“喵喵”，下雨的声音是“滴答滴答”，学生在掌握这些节奏的时候，老师可以组织学生进行比赛，渐渐地学生对节奏就产生了浓厚的兴趣。这样的音乐实践教学活动，丰富了课堂教学的内容，改善了以往音乐课堂的枯燥单一，引起了小学生的注意，提升了小学生的兴趣。

三、用身体参与音乐，表现节奏

在听到一些脍炙人口的歌曲时，小学生可能会随着音乐的节奏律动，比如，用脚或者手打节拍，或者随着音乐左右摆动身体，所以，应该让小学生解放身体，从小心翼翼的律動变为情不自禁的大胆感知。这符合小学生爱动的特点，是一种十分有效的教育方式。在节奏的基础上，结合小学生的实际情况，利用游戏、舞蹈等方法来引导学生用身体将音乐表现出来，让学生融入音乐的世界中，从而增强学生的音乐节奏感;也可以让学生结合自己的实际生活想简单的动作，比如《粉刷匠》这首歌，音乐老师可以引导学生发挥自己的想象力，想象粉刷墙面的动作，让小学生结合音乐和肢体动作，随着身体上的律动和音乐知识，让学生形成十分良好的律感，在充满律动的音乐课堂上，老师应该注意组织好课堂纪律，吸引学生对音乐的好奇心，培养学生的兴趣。这样可以锻炼小学生的想象力以及肢体协调能力，让小学生对音乐产生浓厚的兴趣。

总而言之，小学音乐老师应该充分认识到音乐教学不是简单的演奏和演唱，应该结合小学生的心理特点，积极探索和寻找新颖的教学方式，实现音乐课堂的趣味化，让学生带着积极愉悦的心情去学习音乐知识，掌握音乐律动。

参考文献：

[1]李明辉.音乐课中关于节奏部分的教学探究[J].课程教育研究，2017（25）：157.

[2]水海云.趣味性节奏训练在小学音乐教学中的有效运用[J].新智慧，2019（9）：65.

[3]胡艳丰.趣味性节奏训练在小学音乐教学中的有效运用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（46）：36.

编辑 李琴芳