农村小学生数学应用题解题能力提升的策略探究

王静涛

摘 要：对于农村小学生来说，应用题的解答是很困难的，由于小学生的抽象性和通用性较低，他们在解决应用程序问题时可能会遇到障碍和困难，因此教师需要更多地给予指导。作为农村小学数学老师，应在教学过程中注意指导学生认真读题，激发学生学习兴趣，培养学生成为利用数学算法解决生活实际问题的小能手。

关键词：小学数学;应用问题;课堂教学;解决问题

农村小学生通常无法将实际问题抽象为数学问题，无法将他们学到的数学知识用于实践，并且对学到的数学知识没有太多的体会。平时课堂中学生能回答一些常见的数学问题，但面对生活中的一些实际问题时，他们不会使用观察、分析和归纳等科学思维方法来发现和解决问题。归根结底，老师的教学脱离了学生生活的现实，直接影响了学生智力的发展。经过多年的教育，我进行了一些有益的尝试，以提高农村小学生解决问题的能力。

一、影响学生解决数学应用题的水平的因素

在多年中教学，我发现阻碍农村小学生提高解决数学应用问题能力的因素有以下几点。

1.理解文字的能力较低

应用题的特征是使用语言和文字来描述日常生活和真实事物，最后正确回答问题。只是应用题中列出步骤以及潜在的条件增加了小学生解决问题的难度。

2.缺乏解决问题的策略

解决问题的策略是指评估问题与解决能力，确定和选择适当的问题解决策略以及验证计算结果。一些学生在解决数学应用题中苦苦挣扎，学生在解决问题的策略中遇到的主要问题，表现为思路模糊和无法确定问题的含义。

3.计算和书写问题

通过长期教学，发现一些学生在解决应用问题时经常会出现所列公式正确，但计算错误，而一些学生则由于书写不规则而出现计算错误。

二、提高学生解决问题能力的策略

1.培养学生的评估习惯

准确回答问题的首要前提是仔细阅读问题并理解问题的含义。在解决应用问题时，教师可以指导学生发现问题中包含的直接和间接条件，建立问题与条件之间的联系，并确定定量关系。

2.教学生分析应用题

学生发现练习可以解决问题，但是他们不能就一种新的类型题举一反三。许多学生可能不理解问题的含义，并且很难表达问题中的定量关系。因此，重要的是教给学生推理方法来分析应用题，并使用表格、情况图、卡通来分析应用题的定量关系，以便学生可以清楚地解决它们。

3.训练学生掌握解决问题的正确步骤

注意引导学生遵循正确的排除步骤，让他们进行自我评估，总结和加强解决问题和发现错误原因的方法。因此，教师需要教给学生如何验证计算结果，以便学生可以独立完成计算。

4.帮助学生与生活联系并激发学习兴趣

兴趣是学习的动力。这就要求教学不仅要尊重教材并弄清教材中的知识要素，而且要树立从生活情境中学到的“生活数学”的概念。

5.引导学生找到问题的关键

一、二年级小学生面临的应用题是简单的应用题。三年级以上教科书根据孩子的年龄特征组织了更复杂的应用题。二年级所学的知识已经得到了整合和提高，但是许多学生还没有养成认真思考的习惯。当他们看到应用题时，大多数学生只是匆忙閱读题目就开始解答，一些学生不了解问题中描述的情况，也无法理解问题中的某些定量关系，因此他们无法阐明条件。针对这一常见问题，作者认真对待了应用题的关键环节：提高学生清楚地阅读问题并理解问题含义的能力，并引导他们首先理解问题。这样学生可以克服对解决应用题的恐惧并逐步掌握解决问题的正确思路和方法。

6.让学生仔细阅读问题

解决问题时要仔细阅读问题并且理解问题的含义，让学生分析问题中的定量关系，然后再进行分析。尽管低年级学生的记忆力好但理解能力差，农村学生的课外辅导也较少，因此，对于学生来说仔细阅读问题至关重要。但是对于许多学生来说，阅读问题有时存在偏差和误解，这需要老师指导他们学习以便他们解决问题并了解真相。

7.注意培养学生的习惯

在平时的教学中，我们必须注意让学生养成良好的解题习惯。随着数学在社会、技术、生产、生活中的不断发展，解决应用题的教学将不可避免地发生变化。作为老师，我们必须更多地探索和实践，使其更加完善，并更好地培养学生解决问题的能力。

三、结论

总之，在教学中教师必须不断探索和改进教学方法，根据数学应用题的特点进行教学，从问题出发，根据农村小学生自身特点调整教学方法，让学生在学与用的思路前提下掌握运用数学算法解决生活中问题的能力。

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编辑 陈鲜艳