浅谈网络时代下建构高中化学灵动课堂的策略

王裕

摘 要：灵动课堂是高效课堂的一种具体表现形式，是对高效课堂的进一步升华。在理论联系实际的基础上，围绕“依托网络，设计扎实且灵动的探究活动;立足网络，开展互动且灵动的对话交流;凭借网络，实施有效且灵动的教学评价”三个方面，详细论述网络时代建构高中化学灵动课堂的一些有效策略。

关键词：网络时代;高中化学;灵动课堂;建构策略

何谓灵动课堂？灵动课堂是相对于死气沉沉、枯燥乏味的课堂而言的。在灵动的课堂中，教师的教学思路灵活，学生的思维灵敏，教师与学生不断互动，学生与学生有效互动，课堂具有灵魂，生动活泼。

灵动课堂的建构，既离不开扎实且灵动的探究活动，又离不开互动且灵动的对话交流，还离不开有效且灵动的教学评价。扎实且灵动的探究活动有助于打开学生的思维空间，引领学生不断夯实教学重点;互动且灵动的对话交流有助于打破学生的思维壁垒，引领学生全面突破教学难点;有效且灵动的教学评价有助于拨正学生的思维方向，引领学生圆满达成教学目标。下面笔者将在理论联系实际的基础上，论述网络时代下建构高中化学灵动课堂的一些有效策略。

一、依托网络，设计扎实且灵动的探究活动

扎实且灵动的探究活动，是建构灵动课堂的前提与基础。教师可以巧妙地依托互联网，设计扎实且灵动的探究活动。之所以如此，是因为互联网的巧妙利用，不仅能够使原本抽象的探究內容变得具象化，还能使原本枯燥的探究过程变得趣味化，也能使原本复杂的探究活动变得简单化。

在高中化学灵动课堂建构过程中，教师能否依托网络设计扎实且灵动的探究活动，关键在于教师能否找准探究活动与网络资源、网络技术的契合点。找准了契合点，网络时代的探究活动自然也就会变得扎实且灵动。

比如说，在教学苏教版高中化学“元素周期表（一）——原子结构”这部分内容时，为了让学生更为翔实、逼真、直观地认识与了解原子的结构，笔者从互联网教学资源平台中搜集了一段展现“原子的三维立体结构”的视频。一般情况下，人们的肉眼根本看不清“原子的三维立体结构”。聚焦于这段视频，学生则可以用肉眼，近距离、多角度、全方位观察原子的微观结构。

实践证明，在教师依托网络设计的扎实且灵动的探究活动中，学生能够充分发挥主观能动性，增强探究的实效性。

二、立足网络，开展互动且灵动的对话交流

在自主探究过程中，遇到思维壁垒在所难免。这个时候，对话交流就显得极为必要。对话交流，能够让遭遇思维壁垒的学生幡然醒悟、豁然开朗，打破思维壁垒，走出思维困境，突破教学难点，提升学习效益。与此同时，对话交流也能够使课堂变得更加灵动。

基于此，在高中化学教学过程中，教师要立足网络开展互动且灵动的对话交流。让互动且灵动的对话交流助推学生学习效益的全面提升，助推灵动课堂的全面建构。

比如说，在教学苏教版高中化学“乙烯”这部分内容时，笔者在课堂导入环节，直接打开百度搜索引擎，并输入“乙烯”二字。之后，笔者打开了“秒懂百科”视频。在学生看完“秒懂百科”中关于“乙烯”的视频后，笔者与学生开展了互动且灵动的对话交流，即让学生说一说从“秒懂百科”中了解到了些什么。学生则根据“秒懂百科”视频的内容，表述了自己对“乙烯”的初步认识。

显而易见，互动且灵动的对话交流，既能发展学生的思维能力，又能活跃课堂的教学氛围，让课堂变得生动且具有灵魂等。

三、凭借网络，实施有效且灵动的教学评价

有效且灵动的教学评价是建构灵动课堂的有力推手。离开了有效且灵动的教学评价，灵动课堂就好似无源之水。有效且灵动的教学评价，能够让学生不断地获得学习自信，适时地调整学习方向，持续地获得学习成就感。

在网络时代，高中化学教师要想方设法凭借网络，聚焦学生在课堂教学活动中的实际表现，以圆满达成课堂教学目标和全面发展学生核心素养为目的，合情合景地对学生实施有效且灵动的教学评价。

比如说，教师可以巧妙地利用“班级优化大师”对学生在课堂上的具体表现实施有效且灵动的教学评价。“班级优化大师”的巧妙利用，能够使教师的评价变得更加快捷有效，能够让学生更为清晰、直观地从教师的评价中发现自己的不足。当然，为了更好地发挥“班级优化大师”的评价作用，教师还可以将评价结果适时分享到班级群中。

从形形色色有效且灵动的教学评价中，学生的学习方向变得越来越明确，学生的学习过程变得越来越自信，学生的学习效益变得越来越显著。

总而言之，在网络时代，高中化学教师巧妙地利用网络，既可以设计扎实且灵动的探究活动，又可以开展互动且灵动的对话交流，还可以实施有效且灵动的教学评价。立足扎实且灵动的探究活动，借助互动且灵动的对话交流，实施有效且灵动的教学评价，高中化学灵动课堂就会在不知不觉中建构起来。在灵动的高中化学课堂中，高中学生的化学学科核心素养也会得到全面提升。

参考文献：

[1]孙传球.高中化学“灵动课堂”教学实践探索[J].高考，2017（18）.

[2]潘贤凯.让课堂教学灵动起来：谈高中化学课堂教学中生成性资源的产生与运用[J].中学理科园地，2013，9（4）：12-13.

编辑 曾彦慧