基于高中英语学科核心素养的读写结合教学模式初探

张芳

摘 要：随着近些年教育教学改革的不断推进，学生在教学中的主体地位得到了越来越多的重视，教师在教学过程中越来越重视对学生的素质教育，而在素质教育逐渐推广的过程中各个学科的核心素养也提出了更高的要求，其中阅读能力与写作能力是学习高中英语不可缺少的能力，在传统的高中英语教学模式中往往将阅读与写作教学相分离，没有将其有效结合在一起进行教学，不利于学生英语综合能力的发展。对高中英语学科核心素养的读写结合教学模式进行探究，并对其提出相关的意见、建议。

关键词：高中英语;核心素养;读写结合

教育改革的不断推进使得在教育教学过程中提高学生的综合素养能力的要求也越来越高。在教学过程中，教师要改变传统的教学理念，以培养学生的英语学科素养为基础，在高中英语教学中将英语读写结合起来进行教学，提升学生的英语学科核心素养和英语综合能力。

一、高中英语教学模式中读写问题的分析

在传统的高中英语教学中，通常是英语教师以教学材料为载体，以此为基础对学生进行引导示范，让学生对英语知识有更多的认识，积累更多的英语词汇量，然后让学生进行背诵，并对学生进行背写检查。这种传统的教学模式对学生的词汇量、英语学习能力、英语的综合能力要求都较高，并不适合英语基础较为薄弱的学生，在学习过程中进步较为缓慢，会间接导致学生对英语的学习兴趣下降，从而导致教学效率不高。

二、在高中英语学科核心素养的基础上开展读写结合的教学模式

在培养高中英语学科的核心素养时，教师应注重加强英语读与写的结合，让学生在英语学习的过程中实现读写同步，提高英语学习效率，发挥英语教学中读写结合的优势，同时促进英语读写结合模式的顺利有效实施。

在高中英语教学中进行读写结合的教学模式首先要明确教学目的，要尊重英语基础不同的学生的差异，因材施教，让学生能够在英语课堂中通过读与写的结合掌握英语学习的要点，提高英语学科学习的兴趣，在日常的学习中自主地进行练习，提高阅读与写作能力。

在高中英语教学中实施读写结合，要注重读与写内部的联系。教师在教学中要注重对传统教学模式的改革和创新，充分利用读与写的关联，对学生进行示范引导，让学生在课堂中能够充分体会到英语读与写的乐趣，从而提高英语课堂教学的效率，增强学生的阅读写作能力，提升学生的英语学科核心素养。

在高中英语教学中的读写结合的教学模式不能盲目实行，需要采取一定的方式，制订合理的实施策略。高中英语教学材料的课外延展性对学生的写作积极性有着重要的影响，增强教学内容的延展性和趣味性可以激发学生的学习积极性，从而提高高中英语读写结合的教学效果，提升学生英语学习的能力。

三、高中英语学科核心素养的读写结合教学模式探究

高中英语教学中读写结合可以培养学生的英语学科核心素养。例如，在进行英语教学设计时，学生可以对英语教学材料进行阅读，然后教师对学生的阅读结果进行检查，让学生以此为基础进行写作。学生对教学内容有了更深刻的认识之后，还能提升自身的写作能力，提高高中英语课堂教学效率。

教师在教学过程中可以对英语水平不同的学生进行分组，让学生对写作内容进行讨论，充分发挥想象力，对写作内容发挥自己的见解，从而激发学生的学习兴趣，提高学生对英语的学习兴趣，同时增进同学之间的关系，锻炼学生的沟通交流能力和思维创新能力，促使学生养成良好的英语学习习惯。

社会的不斷发展对语言的要求也越来越高，因此在英语教学中对学生英语学科核心素养的培养尤为重要。在高中英语教学中实施读写结合的教学模式，对学生英语学习能力的提升有着很大的帮助，从而提高学生的英语应用能力。教师在教学过程中要为学生营造多元有趣的学习情境，给学生设置相关的写作场景，从而提高学生写作表达能力，也可以通过设置一些情景剧、电影赏析等活动，锻炼学生的英语表达能力和逻辑思维能力。同时教师在教学过程中不仅要注重对学生英语学习能力的培养，还要注重对学生进行正确的价值引导，实现高中英语学科核心素养的培养目标。

综上所述，在高中英语教学过程中要做到读写结合，提高学生的英语学科核心素养，需要注重对学生英语语言能力、思维能力和学习能力进行培养，提高学生的阅读和写作能力，提升高中英语教学的效率。在教育改革的背景下，改革教学模式也会面临很多的问题和变化，因此学校和教师要制订不同的策略面对不同的问题，从而实现高中英语学科核心素养的培养目标。

参考文献：

[1]赵莎莎.基于高中英语学科核心素养的读写结合教学模式研究[J].南北桥，2020（4）：27.

[2]刘星.基于高中英语学科核心素养的读写结合教学模式探索[J].软件（电子版），2019（11）：48.

[3]聂建平.基于高中英语学科核心素养的读写结合教学模式分析[J].文渊（高中版），2019（8）：541.

编辑 赵飞飞