高中史料教学中批判性思维培养研究

罗传成

摘 要：在高中历史教学当中，让学生学习寻找史料，并且用史料来证明历史观点是当前教学非常重要的目标，也是学生需要具备的关键能力。因此，史料实证已经成为历史学科的五大核心素养之一。历史学科的发展很大程度上是靠史料的发现和证明不断推进的，因此，利用史料也能够推翻已有观念，得出新的历史结论。在高中阶段，让学生学会使用史料，有利于培养学生良好的批判性思维，形成不唯上、不唯教材的良好品质。根据教学经验来谈一谈在高中史料教学中如何培养学生的批判性思维。

关键词：史料教学;高中历史;批判性思维

史料实证是当前我国高中历史新课标教学当中提出的历史学科五大核心素养之一。所谓的史料实证就是指通过严格考证获取可信的史料，并且根据可信的史料努力重现历史真实的态度与方法。可见史料实证并不是一种静态的学习，而是一种让学生学会动手，并且在学习查找史料、利用史料的过程当中不断推陈出新，重新构建自己的认知和知识体系的动态学习过程。历史学科对于学生的世界观形成具有重要的意义，学会利用史料证明真实的历史，不仅能够让学生对历史学科的知识有更深入的了解，而且能够让学生不断开阔自己的眼界，更新自己的认知，培养批判性思维。

一、史料实证教学对批判思维形成的作用

1.让学生形成对历史的正确认识

通过史料实证，可以让学生形成史论结合、论从史出的史证意识，同时让学生认识到真正的历史是如何呈现的。历史并不是天然地被写在教材当中的，也不是完全按照教师的认识来展现出来的，而是一代又一代的历史研究者根据史料物证以及当事人口述等相关的内容严格考证出来的。可以说今天学生学习的历史只是最接近历史事实的内容。通过不断的学习和新史料的发掘，学生能够进一步趋近历史，这才是学生需要认识的正确的历史。

2.让学生形成讲究证据、理性处世的习惯

在学校学习的过程当中，学生所接触到的人事都比较单纯。但是未来进入社会，学生面对的情况就会变得十分复杂，并不是每一个人都在负责任地传播真正的知识，学生看到的很多事情可能都是被扭曲的信息和被掩盖的真相。因此，学生要拥有良好的独立思考能力，并敢于对自己看到的现象提出合理的质疑，这就需要学生一方面拥有提出质疑的勇气，另一方面还要有探究事实真相的能力。而史料实证的训练，就给了学生形成这种能力的机会。如果学生能够在高中历史的学习过程中将这种能力逐渐形成自己为人处事的习惯，那么就能够更好地面对未来的生活，以批判性的思维面对更为复杂的社会。

二、通过史料实证教学培养学生批判性思维的教学策略

1.提供教学路径，让学生多角度看待历史

想要培养学生良好的史料实证素养，并且通过培养这种素养让学生形成批判性思维，最关键也是最基础的一点就是要让学生学会多角度了解历史并评价历史。世界各个国家、各个地区乃至不同的团体和个人根据不同的目的，对历史的解释和证明的方法都会有些许不同。有时面对同一段历史，由于立场不同，不同的主体可能会给出截然相反的解释。比如抗日战争，从我国的角度出发，是在完成一场反侵略的战争，但是日本的一些政治团体和个人为了掩盖自己的罪行，却美化自己的侵略行为，将这场战争作为一场所谓营造东亚共荣的历史事件。这种观点和说法显然是不符合历史事实的，但是学生只有真正了解多个维度的历史观点和不同主体从不同角度出发所得出的历史结论，才能学会对比和甄别，并且在这个过程中利用掌握的历史资料判断真假。这样学生才能够真正形成批判性思维。

2.通过史料实证培养学生为人处世的品质

众所周知，教材的编写往往会有一定的滞后性，也就是说史学界的一些新发现和新观点，往往需要经过一轮教材的更新和修改之后才能够呈现在学生面前。所以有时候教材中的一些细节或者一些传统讲法，可能与史学界最新的研究成果是不相符的。这时我们可以先为学生提供史学界最新的史料，然后让学生通过这些史料来推断史实。在这个过程中，学生得出的结论可能会与教材中的内容有所出入，但我們要鼓励学生勇敢地将自己的结论说出来，要让学生明白，即使是教材也有可能犯错，即使是老师讲过的内容也有可能与最新的研究不符，从而让学生真正形成不唯上、不唯师的思维，敢于利用自己所搜集到的资料去质疑权威，进而在生活当中也形成那种不畏权威、努力追求事实真相的态度。

综上所述，在今天的历史教学当中，史料实证这一核心素养的培养已经不单单是历史学科的任务，更是让学生面对未来社会生活的重要情感态度。史料实证让学生形成批判性思维，在历史学科的学习过程中更深入地进行探究，在未来的生活中能坚持真理，以事实为依据，敢于质疑权威，成为合格的现代公民。

参考文献：

[1]李晓晓.高中历史教材世界史德育资源研究：以人教版教材为例[D].聊城：聊城大学，2014.

[2]蔡秋阳.文献史料在历史教学中的运用问题研究：以岳麓版高中历史必修教科书为例[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2019.

注：本文系江苏省“十三五”2016年度规划课题“高中生史料实证素养的培养策略研究”（课题编号：B-b/2016/02/173）的阶段性成果。

编辑 赵飞飞