对小学语文高段阅读教学策略的研究

应夏嫔

摘 要：通过语文阅读可以开阔儿童眼界，对其知识储备进行丰富。而通过专业化的阅读训练能够有效提升儿童的阅读理解这一能力。在小学阶段，语文阅读属于重点项目，不仅能够提高儿童语言能力，同时还能够培养儿童语文素养。由此可见，阅读教育对于语文教学以及儿童学习、成长有着重要作用。本文旨在对小学高段语文阅读方面教学策略展开探究，希望能对实际教学有所帮助。

关键词：小学语文;高段阅读;教学策略

在高年级的语文教学期间，阅读教学属于重要部分，通过阅读教学能够有效提高儿童阅读能力，对其语言素养加以有效培养。同时，阅读教学还是语文教师开展教学工作当中的重点内容，其符合新课标有关规定。通过阅读教学可以让扩展儿童视野，帮助其对更多知识进行积累，有效培养儿童的语文方面核心素养，为儿童学习其他学科奠定有效基础。所以，语文教师对阅读教学具体策略展开探究意义重大。

一、突出儿童具有的主体地位

开展阅读教学期间，语文教师需对儿童具有的主体地位进行突出，结合儿童实际知识结构以及思维方式来对教学过程进行设置，这样才可对教学效果加以保证。第一，课堂之上，语文教师需有意识地引导儿童进行思考以及感悟，不断提高儿童在课堂之上的参与热情以及积极性。第二，与儿童进行积极交流，通过师生互动来活跃儿童思维，这样可以让语文教师对儿童思路进行充分了解，为后续教学奠定基础。第三，语文教师还需给予儿童针对性较强的指導[1]。在步入到高年级以后，儿童存在的个体差异就会变得越发明显，而且儿童在阅读能力以及知识积累方面会存在较大差异。对于此，语文教师需给予儿童有针对性的辅导，对儿童具有的主体性进行突出，帮助儿童对所学知识进行有效掌握。

二、鼓励儿童强化学习交流

课堂之上，语文教师可鼓励儿童展开自主学习，并且鼓励儿童强化学习交流，在自主学习这一基础之上，语文教师需适当组织儿童展开群体性以及集体性的合作学习以及交流，通过集体交流这种方式，能够拓展儿童思维，帮助其对所学知识进行有效掌握。除此之外，语文教师还需组织师生交流有关活动，在交流期间，语文教师需帮助儿童对阅读期间遇到的困难进行解决，指导其进行有效积极的学习。而在师生以及生生交流期间，儿童可以对自身不足进行有效弥补，有效推广自主学习有关经验，对学习成果进行共享，进而增强儿童学习方面的自信心。

三、着重培养儿童阅读能力

在小学阶段的语文教学当中对儿童阅读能力加以培养，这对儿童未来发展有着重要意义。所以，教学期间，语文教师需着重培养儿童的阅读能力，这是语文教师开展教学以及儿童对语文知识进行学习的一个重要目标。为对儿童阅读能力加有效培养，语文教师可从以下几个方面着手。

（一）对材料进行精心选取

在小学阶段，阅读材料乃是语文阅读起点所在。在对阅读材料加以选取之时，语文教师需发挥出材料具有的引导作用，在课前对阅读材料加以有效选取。一般来说，阅读材料主要源自现实生活，并且具有较强的实际意义，能够引起儿童阅读兴趣，让儿童通过阅读逐渐提升自身的阅读能力。同时，语文教师可鼓励儿童根据自身兴趣爱好对阅读材料进行主动寻找，让儿童逐渐形成良好阅读习惯，促使儿童实现综合发展。

（二）对阅读技巧加以把握

所谓阅读技巧，指的就是儿童进行阅读期间采用的相应方法。课堂之上，语文教师可针对具体内容加以设计，在教学内容当中融入一些阅读技巧，针对选读、泛读以及经读这些文章，教师可选择相应的阅读材料，运用不同速度进行阅读。针对阅读习题，儿童可先对问题进行阅读，之后带着问题来对文章进行阅读。这样一来，不仅能够了解或者讲述的内容，同时还能明确作者具体写作意图和表达情感，紧抓文章主旨。除此之外，开展阅读期间，语文教师还可对分层方法加以运用，帮助儿童对文章结构和作者表达的情感进行逐步了解[2]。

（三）强化日常练习

对儿童阅读能力加以培养并非短时间之内就可完成的，语文教师需在日常教学期间，侧重于阅读内容方面讲解以及练习，并且和儿童进行积极互动，充分了解儿童实际阅读水平，以此来对教学进度进行适当调整。比如，每天课前，语文教师可要求儿童对一篇文章进行阅读，同时和儿童一同对文章当中包含的主旨内容和作者表达善意进行探讨。这样一来，可以对儿童阅读能力加以有效培养，拓展其思维，提升其阅读速度，加深儿童对于文章主旨的具体理解[3]。

（四）培养儿童阅读习惯

若想提高儿童阅读能力，需要对其阅读习惯加以有效培养。教学期间，语文教师需鼓励儿童在阅读期间把表达较好之处勾画出来，并且及时记录作者描绘的人物、事件以及风景。除此之外，语文教师还可让儿童每天进行阅读，长此以往，就可帮助儿童积累相应的知识，并且有效培养其人文素养以及独立思考这一思维，促使儿童自学能力不断提升。

综上可知，阅读教学在小学阶段的语文教育当中占据着重要地位，通过阅读教学能够拓展儿童视野，帮助其积累更多的知识，同时有效提升其文学素养。所以，语文教师需对阅读教学加以重视。在小学高段的阅读教学期间，为促使教学效果不断提高，语文教师需在课堂之上突出儿童具有的主体地位，鼓励儿童强化学习交流，并且着重培养儿童的阅读能力。只有这样，才可帮助儿童对所学知识加以掌握，有效培养其语文方面的核心素养，促使儿童实现长远发展。

参考文献：

[1]王菊彩.快乐阅读，照亮心灵——提高小学语文阅读能力教学策略研究[J].学周刊，2020（08）：113-114.

[2]冯元元，何宝来.小学语文教学中“单元整合？群文阅读”教学策略探讨[J].名师在线，2020（08）：19-20.

[3]杨娟.小学语文中高段阅读教学的相关策略研究[J].现代交际，2016（11）：194.