趣味识字教学法在小学语文教学中的应用

臧满军

摘 要：识字是小学语文教学中的重要组成部分，教师在进行识字教学时，要想调动学生学习的主动性，应转变传统的教学方式，并有效运用趣味识字教学法，如，开展识字游戏、进行猜字谜比赛、结合生字提问、进行生字组词比赛、播放识字教学视频，以及引导学生抢答说出汉字读音，都能够构建趣味识字课堂，有助于激发学生的学习兴趣，在学生对识字感兴趣后，也会积极主动识字，从而使学生掌握更多的汉字，进一步提高识字教学效果，可见，语文教学中应用趣味识字教学法非常重要。

关键词：小学;语文教学;趣味识字教学法;应用

小学语文教师除了传授知识以外，还应注重引导学生认识汉字，并且要高度重视开展识字教学，在进行识字教学时，教师需要详细分析小学生心理特点，如，学生对趣味性的教学方法比较感兴趣，此时，教师应根据学生的兴趣点开展识字游戏活动，并组织学生进行猜字谜比赛等等，进而通过运用多元化教学法和趣味性的教学策略，进一步调动全体学生有效识字，进一步增加学生的识字量，同时提高学生学习的主动性和积极性，可见，运用趣味性识字教学法有着重要意义。

一、开展识字游戏

小學语文教师在引导学生识字时，为了帮助学生快速记忆生字，应将趣味性识字教学法运用其中，从而组织学生开展识字游戏，其游戏规则为：由班长背对着所有同学敲击鼓，当鼓声响起时，学生开始传递手中的纸条，鼓声停止后，手里拿着纸条的学生需说出生字的含义和读音，并要求学生用纸上的生字造句，学生在明确规则后，积极投入到识字游戏中，其学习的积极性被充分的调动起来，且活跃了课堂的氛围，学生在游戏中感受到快乐，并主动按照游戏规则说出纸条上的汉字，在说出汉字后，用字词造句，能够增强学生的语言组织能力，同时提高学生的认知能力及对汉字的理解能力。此外，学生积极分析生字，并且在深入分析中拼读生字拼音，读出汉字读音，从而使学生学会拼读汉字读音，且认识更多字词。可见，在开展识字游戏活动时，教师应以学生为中心，引导学生自主分析生字读音和含义，这样才能调动全体学生积极分析汉字读音和含义，学生在深思熟虑中懂得如何拼读出汉字读音，并且明确读音后说出汉字，学生积极参与到识字游戏中，快速认识、记忆生字，有效增强学生记忆力，提升其认知水平，因此，识字教学中教师要注重开展识字游戏，以实现学生的学习发展。

二、播放识字教学视频

新时期，小学语文教师要意识到，改变传统的教学方式已经成为一种必然趋势，因此，在实际的教学中，教师要积极运用现代化教学手段和趣味性识字教学法，如，在网上查找与语文课程内容相关的生字和教学视频，将查找到的教学资源利用计算机设计成内容丰富的微视频，进行识字教学时借助投影仪播放生动立体的视频，将生字直观地呈现出来，能够提升学生学习兴趣，在兴趣的驱使下，学生也会主动投入到教学中学习视频呈现的生字，且其在学习过程中也不再认为识字枯燥，从而消除其厌烦感，进而积极识字，有效提高学生的积极性和识字兴趣。因此，教学中教师可以根据课本中的生字，利用多媒体技术查找生字教学视频，并且在讲解识字时，通过播放识字教学视频，提高识字教学趣味性，同时，激发学生识字兴趣，学生对认识汉字感兴趣后，进而更加主动识字、读生字，必然会提高识字教学质量。

三、引导学生抢答

语文课程标准中明确指出，在小学语文识字教学中必须创新教学方式，教师要积极按照要求改变传统的教学方法，从而将趣味识字教学法应用于教学中，在实际运用中教师先讲解生字拼音和生字含义，之后，在黑板上写出文章中的生字，引导学生举手抢答说出汉字意思和读音，教师对于主动举手抢答的学生，发放小礼品，以此鼓励学生再接再厉，不仅激发学生积极抢答，同时能够增强识字教学趣味性，并且，学生在积极抢答中使课堂氛围一下子活跃起来，进而创设良好的教学环境，能使学生进入到最佳的状态抢答，教师则根据学生的表现和答对次数，发放小礼品，在激励学生的同时，能够提高识字教学有效性和趣味性。此外，学生也会感受到识字过程中的快乐，进而构建了愉快的学习氛围，使学生主动识字、读生字拼音、思考生字含义和用法，提高了学生学习的主动性，因此，教学中教师要注重预留时间，引导学生抢单生字的读音和含义，通过运用抢答的教学方式，落实趣味性教学法，有效提高识字教学效果，促进学生学习水平的提高。

四、引导学生进行生字组词比赛

识字教学中教师要想增强识字教学趣味性，应转变传统的教学理念，并运用趣味识字教学法，在实际的应用过程中要以学生为中心，并引导学生进行生字组词比赛，在比赛之前，讲明规则，告诉学生结合生字组词，同时说出生字含义，学生明白比赛规则后，主动投入到教学中识字、组词，不仅提高学生的自觉性和主动性，还能够使学生在比赛中积极组词，且认真思考生字读音、写法、含义，学生思维更灵活。此外，学生对组词比赛十分感兴趣，其对比赛感兴趣以后，也会更加积极主动参与到比赛中识字，使学生认识更多的生字、词语，进而积累更多的字词，因此，开展生字组词比赛，既增强了识字教学的趣味性，同时促使学生记忆更多的生字[3]。

总结

综上所述，将趣味性识字教学法应用于小学语文教学中是非常有必要的，教师应积极发挥趣味性识字教学模式的优势，进一步唤起学生的学习兴趣，当学生对认识汉字感兴趣以后，也会主动投入到识字教学中积极学习汉字，边学习边思考和读音，有效增强学生的思考力和学习能力。同时，提高识字教学的趣味性，能使学生认识到学习汉字带来的乐趣，进而更加积极主动识字，既活跃了课堂氛围，同时提高学生了学习的自觉性、主动性。

参考文献：

[1]罗同梅.趣味识字教学法在小学语文教学中的应用分析[J].学周刊，2019（18）：105.

[2]刘汉云.趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用[J].文教资料，2019（11）：63-64.