探究新课改背景下初中班主任德育工作的问题及对策

陈国超

摘  要：德育工作关乎学生的身心健康成长和人格健全发展，对学生整体素质的提高有很大影响。就目前初中阶段的青少年来说，对其开展思想道德教育更是学校教育教学的重要工作。在新课改制度推行下，如何有效地开展德育教育工作是每位初中班主任都需要考虑的课题。本文通过对初中德育教育中面临的问题进行分析，提出开展德育工作的几点建议，希望为学生思想道德教育提供一些参考意见。

关键词：初中班主任  德育工作  问题  对策

随着当今社会的高速发展以及互联网行业的不断深入，便利的网络信息让获取知识的渠道更多更丰富，学习更方便，但与此同时也带来了相应的负面影响，信息过量，不良信息充斥其中，虽然是提高了学生的智商，但身体和心理素质却在下降。而新课改的全面推行，要求学校在加强知识育人的同时更要注重对学生的德育教育。尤其是正值青春期的初中学生处于身心成长的重要阶段，是学生形成正确人生观、价值观以及世界观的重要时期。而班主任作为初中班级教育管理的关键导师，担负着学生德育教育的重任，如何促进学生的身心全面发展，保障学生思想道德、人格发展健康健全更是班主任开展德育工作的重要目标。

一、三大问题困扰班主任德育工作的开展

随着社会的不断发展，学生德育教育工作的新问题層出不穷，为班主任的工作带来了许多挑战。主要表现在三个方面：一是德育教育环境的改变。现代社会发展日新月异，在世界经济一体化的冲击下，在新思潮、新信息的大潮里，我们当前学校的道德信念大堤受到前所未有的冲击，初中学生的身心发展和价值取向都有了深刻变化，给德育工作带来前所未有之挑战，因此教育内容和方法也需要与时俱进[1]。让传统观念适应新时代的发展，贴合实际工作需要，是德育工作开展面临的一个重要课题。传统的德育教育理念在现代教育环境中的应用需要做好适当的调整，为传统教育观念赋予新内涵更是迫切需求。二是受学生自身发展特征的影响。初中阶段的学生正处于叛逆期，经常做一些让家长和教师难以理解的行为，容易受外界环境干扰，心理素质不够强大。此时如果德育教育不及时不充分，不但不利于学生养成良好的行为习惯，也不利于学生健全人格的形成，而且可能将会严重危害学生的身心健康成长。三是教育方式固化，教学方法不够丰富，说教形式严重，监督管理教育体制不健全。教育方式方法过于单一、老旧，受固化思维影响较大。不能针对学生自身的特征给予针对性的疏导，容易忽略学生的心理问题，使德育教育未能发挥其应有的作用和价值，教育教学成效不理想。

二、与时俱进、因材施教、以身作则，促进德育工作的开展

（一）转变观念与时俱进，利用互联网创设交流平台

随着互联网的广泛发展，各行各业都受益匪浅。学校开展德育教育时也应随着时代的发展转变观念，教育教学方式要与时俱进。初中班主任可尝试借助网络创新德育教育教学方式，搭建一个平等的沟通平台，与学生通过网络进行高效的沟通。及时了解学生的思想动态和个体特征，引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观，帮助学生形成健全的人格[2]。比如，班主任可将日常德育教育中学生常见问题制成趣味十足的微课，或者建立班级自媒体公众号，通过公众号接收和解答学生的相关问题，开展思想品德线上教育，并发布德育教育相关知识分享等方式，激发学生的学习兴趣，与学生平等交流。

（二）尊重个体发展，因材施教，让每位学生都能得到发展

初中阶段的学生正处于叛逆期，每个学生来自不同的家庭，自然有不同的性格和特征。德育教育想要取得成效班主任需要充分了解并尊重学生的个性特征，根据每个学生的不同实施不同的教育方式。这个阶段更应关注学生的心理变化，避免一刀切这种简单粗暴的教育方式。比如班级中有父母离异的学生，针对此类学生班主任应在日常的工作中多方面的关心，给予关注，从点滴感化学生，让学生感受到来自班主任的关爱。通过这样的情感关怀帮助学生克服心理困境，快乐阳光的成长，从而避免因为家庭原因造成学生自卑心理，进而影响学生的身心健康。

（三）班主任以身作则，提高自身修养，影响学生改变

师者，传道授业解惑也，言传身教的方式更是亘古不变的经典教育方式。班主任作为学生教育管理的核心，只有自身具备良好的道德素养和正确的思想政治方向，才能正确指引学生、帮助学生养成良好的行为习惯，学会自我管理，成为一个正直善良的人。同时班主任还要不断通过学习来提升自身的专业能力和核心素养，做到以身作则，通过自己的言谈举止潜移默化地影响学生。比如学校安排的早间晨读及午间自习是培养学生自主学习习惯的常见环节，考验的是学生的自我管理能力。班主任大可一改传统的学生阅读学习、教师监督巡视的形式，将讲桌变成学习桌，用自己专心学习研读的行为习惯影响学生，长期坚持，学生自然被教师感染，开始从被动学习变为主动学习，从而提高自我管理能力，养成良好的学习习惯。

结语

总之，学生的德育教育工作是一项多角度、全方位的系统工程，是同一个命运共同体，需要社会、学校和家庭共同参与，学校作为学生成长的基石，加强学生德育教育，促进学生综合素质的全面提升，为国家、社会培养有文化、有道德、思想健康、人格健全的综合型人才，是学校教育的根本目标和最终目的。而初中是学生培养良好行为习惯的黄金节点，是为以后的学习打下坚实基础的关键时期，也是学生形成正确人生观的重要阶段。德育教育的核心实质是教会学生做人的道理，培养良好的思想品德，与新课改制度推行实现学生全面发展、提高学生综合素质的要求紧密相连。因此，初中班主任要加强对学生思想道德教育的重视，积极的克服现阶段德育工作开展中面临的困难和挑战。通过创新的教育教学方式关心关爱学生，尊重学生个体间的差异，充分分析学生的个性，做到对学生情况了如指掌，从而使得学生身心健康得到全面发展。

参考文献

[1]赖建伶.新课改背景下初中班主任德育工作中的问题及对策[J].发现（教育版），2017，000（005）：96.

[2]杨亚静.关于新课改背景下初中班主任德育工作的实践探索研究[J].关爱明天，2015，000（012）：337-338.