信息技术在幼儿园绘本教学中的运用

摘 要：绘本教学是当今幼儿园教学活动中十分重要的部分，通过信息技术与绘本教学的有效融合能够有效地调动起幼儿的积极性。本文主要阐述了信息技术在丰富教学内容、培养幼儿操作能力、锻炼幼儿发散思维与激发幼儿人文情怀等方面的运用，希望能够为幼儿园教师提供帮助。

关键词：绘本教学 信息技术 幼兒园

近些年来由于现代化与信息化的进程不断加快，绘本教学与多媒体教学开始逐渐走入我国的幼儿园教学当中，教师为了适应现代化教学的需要开始转变传统教学观念，利用新型的技术手段与教学形式不断提升幼儿园的教学水平，在幼儿发展的初级阶段发挥出幼儿园教学应有的启蒙作用。

一、运用信息技术丰富教学内容

在绘本教学中利用现代化的教育手段，能够丰富原本单一的教学内容，通过方便快捷的操作激发出幼儿对于绘本的学习兴趣。教师可以使用多媒体技术，营造良好的课堂气氛，让幼儿能够在轻松愉悦的状态下进行学习，并针对绘本中所涉及的知识点进行逐步的讲解。通过信息技术与绘本教学的结合，有利于教师为幼儿进行基础知识的扩展，同时还能凸显教师的应变能力，促进幼儿深入地理解绘本内容。幼儿园时期的幼儿年纪较小，在智慧与思维方面都没有得到长足的发展，注意力难以长时间的集中，这给教师的绘本教学带来了相应的难度。教师可以根据该阶段年龄幼儿的认知特点，增强其感官体验，提升幼儿对于世界的感知能力。利用视频、音频、图片、动画效果，辅助绘本中的图画与文字，使幼儿的脑海中呈现出完整清晰的画面，集中幼儿的注意力，该举措能够充分地调动起幼儿的想象力与洞察力，从而更好地理解绘本中所传达的内容与思想。

在制作多媒体软件时，制作一些直观的动画以及配上优美的音乐，把静态效果转化为动态，用美妙的声音代替无声，培养幼儿的学习兴趣、开拓幼儿的智力。例如教师在对《雪孩子》进行教学时，可以通过多媒体手段播放一些下雪的场景，再配上相应的音乐，让幼儿沉浸在情境之中。同时配合着语言解说，让幼儿在观看视频的同时，沉浸在雪孩子与小兔子之间所发生的故事里，营造出一个良好的教学气氛。

二、运用信息技术培养幼儿操作能力

除了丰富绘本教学的内容以外，还可以运用信息技术锻炼幼儿的动手操作能力、培养其创造性思维。引导幼儿自主探索与学习绘本中的知识点。在实际的绘本教学活动中，教师还应结合幼儿所处的年龄段，针对性地进行思维训练，培养幼儿的动手操作能力，并增强幼儿创造能力。教师应利用信息技术为幼儿创设相应的模拟情境，并通过模拟操作获取实践经验。多媒体信息技术能够丰富幼儿的创作过程，促使其进行开放地想象，将对于绘本的学习能力转化为动手操作能力。例如在“给小鸟找家”的游戏中，教师可以在多媒体的左边设置身上写着算式的小鸟，右列是写着答案的鸟巢，让幼儿对其进行计算从而完成连线，帮小鸟找到家。通过该游戏地进行，能够增强幼儿对于数量的感性认知，还能让其在游戏操作中完成简单的计算活动，起到寓教于乐的作用。

三、运用信息技术锻炼幼儿发散思维

教师应运用信息技术在已有知识的基础上在绘本教学中锻炼幼儿的发散思维，让幼儿从不同的角度对绘本进行发散式的思考，从不同的眼光与不同的角度入手思考问题，信息技术在幼儿园教学中具备着快速反馈和人机交互的特点，幼儿在学习过程中会不断产生全新的问题。针对这一现象，教师应充分地培养幼儿的逻辑思维、发散思维与形象思维，使得幼儿能够在思维的灵活运用中发挥自身的认知能力与想象能力，从而提高解决问题的能力。在科技不断进步、社会飞速发展的今天，信息技术在教育领域中占据着举足轻重的地位，多媒体凭借其自身的优势，丰富了教师课件的风格与内容，成为幼儿园绘本教学中重要的组成部分之一。它不仅能够拓展幼儿的知识面，还为现代化的幼儿教学注入了全新的活力，在满足了幼儿学习兴趣的同时，培养了幼儿的发散思维能力，使得教学效果得到了提高，让幼儿能够更加全面的发展。

例如，在绘本《你看起来很好吃》中，讲述了小甲龙与霸王龙之间所发生的故事，教师可以将此绘本引入幼儿园教学课堂，并通过信息技术手段的使用达到提升教学效果的目的。教师可以根据绘本中所描述的具体内容，再结合自身的想象，在多媒体上给幼儿呈现出一个生动的故事世界，让幼儿全身心地投入到绘本所描写的情境当中去。教师还应对绘本进行重组，为幼儿设置一些简单的问题，例如小甲龙的性格特征是什么样的？霸王龙又有着什么样的个性呢？二者之间发生了什么故事？通过这些问题吸引幼儿的注意力，促进其对于绘本的深入思考，给幼儿充足的创造的空间，从而培养其思维能力。

四、运用信息技术激发幼儿人文情怀

在幼儿园的绘本教学中运用信息技术不仅能够培养幼儿操作能力、锻炼幼儿发散思维，还能够在一定程度上提升其共情能力，激发幼儿的人文情怀，对于幼儿的成长能够起到促进作用。例如，在绘本《我幸运的一天》中讲述了小肥猪因为误闯入狐狸家而陷入困境，最后经过自身的不懈努力而捡回一条命的故事。为了能够帮助幼儿对绘本进行更好地了解，教师可以运用多媒体技术播放一些音频，渲染一种紧张的气氛，让幼儿能在音乐的烘托下投身于情境当中，进而激发出自身的创造力与想象力，让绘本教学能够更加高效的开展。

结语

综上所述，信息技术的应用在幼儿园的绘本教学中占据着至关重要的地位，尤其是在当前信息化水平不断提高的新形势下，只有有效地运用多媒体技术，才能充分地调动起幼儿的学习积极性，使得绘本教学的效率进一步提高，为今后幼儿的学习生涯奠定一个良好的基础。

参考文献

[1]张红霞.新媒体技术在幼儿园绘本阅读中的实践运用初探[J].学周刊，2020（03）：178.

[2]何金晶.浅析信息技术在幼儿园绘本教学中的应用[J].学周刊，2019（29）：177.

作者简介

刘群（1980.7—），汉族，籍贯：湖南省长沙市雨花区，本科，小学一级教师，研究方向：学前教育。