“教学诊改”视角下的高等数学课程教学改革与实践

马烁

摘 要 在生源多元化背景下，《高等数学》课程如何为不同层次、不同类型的学生提供多样化的高质量服务，是当前急需解决的问题。根据教育部有关职业院校教学工作诊断与改进等文件精神，以我校《高等数学》课程为例，介绍了该课程的具体诊改措施。

关键词 诊断与改进 高等数学

中图分类号：G712.4文献标识码：A

2015年6月，教育部办公厅下发了《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教职成厅〔2015〕2 号），对高职院校建立教学诊改制度的目的、意义、任务和工作要求等方面都做出了明确规定。2016 年5 月，荆州理工職业学院（以下简称“我校”）被教育部确定为教学工作诊断与改进工作 27 所试点院校之一。为推进学校内部质量保证体系建设，建立常态化人才培养质量机制，我校进行了一系列的内部质量保证体系建设。

《高等数学》作为高职院校工科及经济管理类各专业的一门公共基础课程，如何回应以学生为中心，为不同类型、不同层次的学生提供个性化、多元化、高质量的服务，是当前亟待解决的问题。本文将介绍基于“教学诊改”视角下，我校《高等数学》课程教学改革的探索和实践，以及取得的一些成果。望以此为契机，进一步推进《高等数学》课程的改革与发展。

1重新修订课程标准

众所周知，《高等数学》课程的一个重要任务就是培养学生分析问题、解决问题的能力，所以对高职院校来讲，高等数学最重要的目标就是提供必需、够用的数学知识，为专业课学习打下必备的基础。另外，还要照顾到对数学有兴趣或准备进一步深造（如专升本、考研等）的学生;除此之外，还要注意《高等数学》课程在学生素质培养中的作用，有意识地培养学生的逻辑思维和创新能力等。考虑到学生的这些实际需要，针对我校实际开设的专业，我们《高等数学》课程标准重新进行了修订，分七个专业群制定了不同的课程标准，最大限度发挥该课程服务于学生、服务于专业的作用。

2加强教师建立队伍，职责到人

根据课程建设与改革的需要，学院基础课部专门成立了由部门领导、数学教研室全体教师组成的《高等数学》课程诊改小组。其中，部门领导统筹课程质量保证及诊改的大方向，教研室内老师具体负责《高等数学》课程质量的自我诊改工作，编制课程建设方案、课程标准，依据课堂教学实时诊断数据开展自我诊改，撰写课程教学质量分析与诊改报告。同一专业群固定专门的任课老师上课，各任课老师依据该专业群的课程标准，认真备好每一节课，力求数学知识与各专业知识的深度融合，实现实时自我诊改。

3结合各专业人才培养目标，从专业需求出发，设置与专业问题相关的情境进行高等数学课程深度改革

（1）根据与各专业教师的座谈，了解高等数学与各类专业课程的相关性，各专业课程对高等数学内容、深度的要求，并通过目前已走入工作岗位的学生反馈意见，重构高等数学教学内容。 根据我校所开设的专业，对高等数学课程的教学内容重新进行了设置。

（2）结合专业需求和教学实际，对教学内容精心创设专业问题情境，有目的的将专业中遇到的高等数学知识点引出来，让学生明确数学在解决专业问题中的作用，激发学生学习主动性。同时为了改变高等数学枯燥乏味的局面，根据不同的专业，将专业背景渗透到高等数学的授课过程中，穿插与实际结合的案例。 比如，对于常微分方程，以动态电路分析作为专业背景， 从中选取 RC 电路的零输入响应为专业案例进行讲解。 这样不仅能使学生轻松学到高等数学知识，还能在学习数学的过程中接触到相关专业知识，达到学以致用的目的，也提高了学生学习数学的兴趣。

4强化高等数学课程考核体系建设

作为“教学诊改”工作的重要组成部分，重新建立新的教学评价体系也是十分必要的。《高等数学》考试的主要目的不是为了选拔人才，而是为了评价学生的学习质量和教师的教学质量。传统的《高等数学》考核的唯一形式就是限时笔试，这种规范化的考试容易使学生养成机械地套用定义、定理和公式去解决问题的习惯，不能真正体现学生对所学知识的理解和掌握程度。经过实践，我们探索出了一套“过程评价+考试考核”的模式，过程评价主要包括考勤、课堂讨论、平时作业和使用教学空间的频次等;考试考核主要指期末考试，可以是闭卷，也可以是开卷。这两部分的具体比重一般由任课教师自己掌握。经过一年多的探索实践我们发现，这套评价体系基本反映了对学生数学素养的培养效果，可以考查学生的学习过程、数学语言的表达水平、用数学知识解决实际问题的能力等，应该成为当前和未来一段时间内高等数学教学评价和课程考核体系的一个合理框架。

5结语

当前，生源多元化已是高职院校招生必然趋势，传统教学已经不能适应学生的个性需求和全面发展。因此，通过“诊改”，从课程角度出发，自设目标，自我诊改，自我提升。构建以学生为主体的课程教学模式，才能实现高职教育高质量发展。

参考文献

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[2] 吴亚伟.“诊改”视角下高职公共基础课教学改革与实践[J].包头职业技术学院学报，2018（12）.

[3] 张新爱.高职院校高等数学教学改革与建筑类专业发展相契合的实践研究[J].教育教学论坛，2016（11）.