对我国人工智能课程的回顾与展望

胡莹滢

摘 要 人工智能时代的到来，人们开始高度重视人工智能教育，希望能培养未来高素质智能型人才。本文以中国知网数据库收录的有关于人工智能课程的相关期刊作为研究对象，运用Citespace等软件对其进行可视化分析，回顾我国人工智能课程发展，基于现有研究，本文也提出了一些思考和總结。

关键词 人工智能 课程 热点

中图分类号：G642文献标识码：A

0引言

随着人工智能产业的迅速崛起发展，人工智能教育也成为了当今社会的热点词汇之一，在教育界掀起了一股新的浪潮。我国也颁布了相关的课程标准将“人工智能初步”作为选修纳入高中信息技术课程以及提出完善相关的课程方案和标准，人工智能教育的普及一定会成为我国未来走向人工智能时代的战略性选择。

1国内“人工智能课程”领域期刊论文统计分析

本研究的文献数据来源于CNKI，以“主题=人工智能课程”为检索条件，检索时间范围为1990-2019年，共检索到相关期刊文献为2410篇。一个领域在某一时间段的文献数量可以衡量该领域在这一时间发展趋势的重要指标。

分析得出我国对于人工智能课程的研究主要呈现一逐步递进趋势，2002年之前人工智能课程的研究成果较少，说明只有少数学者关注这个领域。2003年-2015年，发文数量从20篇突破到近90篇，表明人工智能课程开始受到国内学者注意，在2008年该领域的研究达到了一个高峰，郑俏提出在高中阶段开设专门的人工智能选修课势在必行。张剑平认为“人工智能初步”虽然成为信息技术科目的选修模块，但是仍然面临着多方面因素的影响。

2017年人工智能的文献数量出现了急速的增长，说明人工智能教育在中国进入了快速发展的阶段，可能是2017年国务院印发的《新一代人工智能发展规划》，在该规划中提出要在中小学阶段设置人工智能相关课程。2018-2019年是人工智能教育飞速发展的时期，国际社会的重视使得人工智能开始逐渐渗透进日常生活中，学者、教师开始重点观察该领域。

2“人工智能课程”领域研究热点分析

利用Citespace对2410篇文献进行关键词共现分析，设定时间切片为一年，以Top N%=10.0%为阈值，绘制相应的关键词图谱，如图所示。从图中可以看出，国内出现频次较高的关键词是“人工智能”、“机器人”、“教学改革”、“人才培养”、“智能机器人”、“教学方法”、“教学”等。不难看出，国内对于人工智能与课程的研究热点主要是集中与人工智能对于教学、教学方法的改革方面的探究。

在中小学人工智能课程中，机器人与人工智能课程有着天然结合的优势，学生通过机器人学习对人工智能进行初步的了解。人工智能课程如何开展、学生如何学习人工智能也是目前的研究热点之一。针对目前现有的人工智能课程，许多教师、学者也提出了不同的课改方案，以适应我国目前的教育状况。

3结束语

总体来看，由于人工智能课程还处于起步阶段，该领域还需要从以下方面进行进一步的探究。

3.1加快人工智能课程教材的出版

国内人工智能课程教育按其课程内容结构来划分，主要分为了两种类型。一种是科学普及型，即上课内容主要是对人工智能相关的知识普及。另一种则是以掌握一门适用于中小学生学习的编程语言或者 3D 打印设计技术为手段，通过这门课程培养学生的编程思维、创新能力等。但是，目前只有《中小学人工智能教育教材（初中版）》、《人工智能基础（高中版）》等几种相关教材的出版，而不同的教材之间的内容相差较多，缺乏刚性的教育内容，学校也就出现了各级重视程度的高低，课时设置、师资安排的随意性等一系列的问题。加快标准教材的出版，可以有效的让学生了解人工智能，学习人工智能，应用人工智能，为未来成为人工智能人才培养良好的基础。

3.2进一步加大对基础教育“人工智能课程”教师的培养

目前对于“人工智能课程”领域的研究还是较为匮乏，相关研究主要还是从技术的层面去探究，而从教育视角去探究较少。人工智能在高等教育领域的学习会涉及较多的数学、程序设计等知识，学习难度较大，这就造成了只有少部分学校开始这门课程，导致基础教育阶段师资力量严重不足。所以，对于“人工智能课程”教师的培养刻不容缓，中小学开设实施人工智能课程，可以使中小学在社会普及人工智能教育的大环境中发挥主要作用，为我国未来培养智能公民打好基础，也能为国家培养一批人工智能专业人才、形成我国人工智能人才高地夯实“教育”基础。

参考文献

[1] 郑俏.高中人工智能教育信息化教学模式[J].中国教育信息化：基础教育，2008（01）：12-14.

[2] 张剑平，张家华.我国人工智能课程实施的问题与对策[J].中国电化教育，2008（10）：95-98.