《医学生理学》教学质量提高的实践与探索

刘晓霞

（甘肃医学院，甘肃 平凉 744000）

随着我国高等教育的迅速发展，本科生的招生规模逐年扩大，对教育质量优劣评估直接反应着学校的教育水平，因此教育质量的提高一直是我们探索与研究的重点[1-2]。目前，人们对健康的重视程度越来越高，从而社会对于医学类人才的需求量也越来越多，因此医学类人才的培养备受关注[3]，而提高基础课的教学质量对于提高医学人才整体素质具有重要的意义[4]。《医学生理学》是医学中重要的基础课程，是一门专门研究人体组成器官和生命动态规律的科学，即研究人体功能活动规律的学科，如血液循环、呼吸、吸收、代谢等，其涉及内容较多、抽象难理解[5-6]。因此传统的教学方式满足不了学生对这一门课程的求知欲，使教与学的矛盾更加突显。

以往我校《医学生理学》教学采用的是理论型教学，即以教师讲解课程为主，这种教学方式主要突出了教师的主导地位与理论学习的重要性，忽略实践能力的培养，与社会大环境对医学类人才的要求不完全匹配，因此长期沿用传统教学方法已经露出了极大地弊端，而教学方式的改变与教学质量的提高是影响我校医学类学生教学的重点。教学质量能否提高，贵在得法，而无论采取什么教学方法，都必须设法调节好学生的课堂注意力，结合实践操作能力才能有效的提高医学生《医学生理学》教学质量，以下内容是本教研室在《医学生理学》教学过程中总结的探索与实践。

1 提高教学质量的实践与探索

为了提高我校医学类学生《医学生理学》课程的教学质量与综合素质，本教研室在传统理论教学的基础上对教学方法做了适当的改进，即理论联系实际的教学方法，即增加了实践教学的内容，也在传统教学的基础上开展互动式教学和讲座式教学的教学方式。

1.1 理论教学

1.1.1 传统教学

传统的课堂教学模式是一种以老师为中心、书本和课堂为媒介的教学模式，即授课教师在课堂上针对学生学习而使用的教学方法。本教研室授课教师根据《医学生理学》课程不同章节及不同专业的医学类学生，授课教师采取不同的课堂教学模式来提高课堂授课效率。

首先在每节课的开始，授课教师要集中好学生的注意力，即“狠抓课前五分钟”。比如，讲一个简短而又与讲课有关联的典故、笑话之类的开场白。其次在授课中，授课教师要因材施教。比如，在教学进度上照顾到绝大多数学生。最后在授课结束后留5分钟时间，让学生自由谈论或者做练习题，加深对所学知识的理解与记忆。

1.1.2 互动式教学

互动式教学以互动作为教学设计的中心切入点，依据现代多媒体教学，提高师生交流的效率与教学质量。

首先以授课教师作为指导者动员学生积极参与，根据学生的实际情况将学生分为不同组，每组准备《医学生理学》章节中的不同内容。除了讲解课本中的主要知识点以外，还需要加入最新的生物医学领域的热点和前沿问题相关知识或文献，由此在课堂上展开讨论。其次授课教师规定学生的授课方式，设置主要问题与涉及领域，引导学生发散思维。再次，授课教师帮助学生查找一些相关资料，帮学生修改教学PPT。最后每一位学生认真准备，都要以“教师”的身份给授课教师和其他同学讲课与答疑。除此之外，授课教师当堂对学生所讲述的内容经行补充与纠正，同时对学生的授课情况及存在的问题作出客观的评价，以促进学生对所讲内容的理解与记忆。此法不仅可以提高学生学习《医学生理学》的积极性和自信心，让学生树立开放的科学与创新的思维模式，而且加深学生对相关教学内容的理解和记忆。

1.1.3 讲座式教学

讲座式教学主要是采用学术讲座的形式进行授课，教师要在“精讲”授课过程中取得多数学生对讲课质量的认可。其次，在内容上，讲座式教学以某一课题为中心，紧紧围绕这一中心涉猎其他相关或相似的知识点，尽可能的增进中心内容的深度和广度，让学生尽可能多的接触课题相关的专业知识。再次，在实际教学过程中，讲课语言要生动、具有鼓动性和感染力，培养学生的逻辑思维和科学素养。

讲座式教学，学生可以不预习，根据教学内容学生可以根据自己的理解提出问题，然后老师回答，使学生在轻松愉快的气氛中积极主动的得扩展视野、增长见识。

1.2 实践教学

实践教学是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径。从《医学生理学》实践方面来说，其中很重要的一点是严格恪守实验室教学要求，从根本上提高医学生理学的教学质量。

（1）实践教学内容设计上进行合理安排与取舍，保留常规的实验，减小重复性的论证实验，增加应用性、综合性的实验。（2）实践教学内容上安排实习教学，加强实习过程的质量监控。（3）展实践教学校园活动，提高医学生的理论知识与临床技能相结合的能力。搭建医学生展示交流的平台，提升临床实践教学整体水平。（4）实践活动，让学生到社区或合作医院参加各种社会实践活动，近距离接触医患，全面提高学生的专业技能和综合素质。

通过《医学生理学》教学中实践教学，提高了学生综合应用专业知识的能力，将理论知识与实践经验相结合，在实践中理解与升华所学的理论知识。

2 教学效果

本校《医学生理学》课程实践教学34学时，实践教学设为34学时；理论教学为68学时，其中传统教学34学时，互动式教学20学时，讲座式教学14学时。根据学时制定成绩比例，实践教学30%，理论教学70%（其中平时成绩40%，考试成绩60%）。通过对教学方式的改进发现，教学质量明显提高，整体挂科率明显降低，考研率反而明显升高。

为了了解本校医学类学生对《医学生理学》教学方法改进的认同程度与教学质量提高的情况，课程结束后，对本校2018级临床医学专业全部学生进行问卷调查。结果（表1）显示学生对教学方式的改进与教学质量的提高满意度很高。

表1 教学效果调查人[n=114，n（%）]

本校医学类本科生对《医学生理学》互动式教学、讲座是教学和实践教学具有浓厚的兴趣，学生普遍认为教学方式的改进给学生积极向上的学习氛围，师生可以随时随地交流，这种融洽和谐的师生关系促进了学生的学习兴趣和积极性，提高了学生的创新能力和综合素质，培养了学生的逻辑思维和科学素养，有效的提高了教学质量。