在反思中稳步提高学校管理水平

高永贵

摘要：教育正处在一个变革的时期，如何面对学校发展的现状？如何确定学校长远的教育教学发展方向？如何使学校的教育教学得到长期的、健康的发展？都值得我们冷静思考、深入反思，以提高管理水平，打造一流的教育。

关键词：反思;提高;管理水平

当前的教育正處在一个变革的时期，新生事物如雨后春笋，层出不穷，使人眼花缭乱。这种现象有弊有利，有利的一面是为教育的发展带来活力和生机，不利的一面是这种现象促使当前教育发展的浮躁感，催生教育教学的功利性。如何面对学校发展的现状？如何确定学校长远的教育教学发展方向？如何使学校的教育教学得到长期的、健康的发展？都是值得我们冷静思考、深入反思的问题。

一、找准学校教育教学的发展定位

学校的发展定位体现着学校管理者的思想，是指导学校发展的纲领。在“我与学校同进步，我与学校共发展”活动中，通过捋清办学思路，把找准学校发展定位作为切入口来抓。

经过反复论证，我们将学校的办学理念定为“一切为了每一个学生，让学校成为学生学习成长的乐园。一切为了每一位教师，让学校成为教师工作与提高的家园。”来体现学校“以人为本”的办学思想。“为学生的主动发展，让学校成为学生学习成长的乐园。”这一理念，体现学校在学生工作上的定位，突出小学阶段学习的基础性，更突出学生成长的基础性，使二者有机地结合起来，实践教育改革中“全人”的教育思想。“为教师的充分发展，让学校成为教师工作与提高的家园”这一理念体现学校对教师空前的关注。随着教育改革的深入，课程改革的推进，教师劳动的创造性越来越重要。因此，我们将办学的另一理念设定为教师的发展与提高上。

在学校未来几年的工作定位上，学校经过认真分析，结合校情，浓缩并提出“雕琢教师形象，打造学校品牌”新的办学理念，对办学理念进行具体的细化，有了短期目标，“以人为本，以质量为中心，以科研为后盾，求真务实，科学管理，提升办学品位，实施名校战略，力争3～5年内把学校办成全市乃至全省的一流学校。”针对办学这一理念，我们对校训做了相应调整，即：“敬业守职，严谨治学，立志成才，全面发展。”以体现学校在办学道路上脚踏实地，不断追求的思想。

二、理清学校教育教学发展的思路

在教学方面，学校新领导班子的奋斗目标是：始终不渝地坚持教学质量这个中心。在此基础上，一手抓学生的健康成长，一手抓教师队伍的稳步发展，通过三位一体的有机结合，全面促进学校办学水平的提高。

为实现学校奋斗目标，领导班子适时提出分步实施的办学战略。即利用近三年左右的时间夯实基础，规范管理，建立良好的校风、教风、学风，取得较好的质量效益和社会效益;在此基础上逐步培植学校特色，使学校的发展形成合力，办学的综合实力及竞争力得到增强;形成清晰的办学思想，有明显的办学特色。

为此，学校在具体策略上则以“树立质量意识、确立质量目标、顺畅管理渠道、规范管理制度、完善激励机制”为内容加强教学常规管理，突出教学质量这一中心。学校通过将“日常工作做精细，常规工作做扎实”，旨在夯实基础，积淀发展后劲。

三、在反思的基础上完善教学管理环节

学校制度是学校目标在工作规范上的具体体现。制度的制定、完善规范教师的日常行为，引导教师的工作规范，目的性强，明确奖惩，保障学校各项工作的畅通，对学校发展起着决定性的作用。

1.进一步完善教学质量目标考核体系。建立科学的、导向性比较强的教学质量目标考核体系。以此指导学校的各项教学工作。首先，教学质量目标的制定力争体现科学性。通过质量目标的制定调动教师教学的积极性。其次，通过质量目标的制定，比较客观地反映教师的教学状况。

2.加强教学环节的常规管理。教学是学校的中心工作，课堂是教育教学的主渠道，重视教学的环节管理，建立教学环节管理制度，加强教学环节的监控力度。为使教学管理工作进一步精细化，就必须重点做好上课、作业、教案（教学设计）、课堂常规等的严格管理。

3.加强质量分析制度建设。做好教学质量的短期、中期控制，建立章段过关、期中、期末的质量分析制度。通过质量分析，寻找差距，确保质量目标的完成。

4.建立学困生及问题学生档案。探索这方面学生的工作，提高德育与教学的实效性。

四、进一步规范教师教学业绩的考核

建立教师教学、教研积分管理制度，对教师个人的教学及教研的全过程进行有效考核，以客观地评价教师的教学业绩，促进教师的健康发展。教师教学业绩主要从师德积分、教学积分（教学环节、教学成绩、竞赛辅导等）、教研积分（集体备课、教学论文、课题立项、业务学习、教师培训等）方面入手，尽量客观全面地反映教师的教育教学情况。

五、在精细化管理上做文章

学校的精细化管理要与“以人为本”管理理念相结合，组合各种教育元素，协调各种资源，发挥最大的社会效益。比如师生关系的协调、学校与社区、学校与家长之间的关系相互协调，形成学校发展的良性循环机制，学校特色的形成与社会声誉提高的良性循环机制等等。要把“小事做细，细事做精”，就要从大事着眼小处入手。一是从目标抓起，细化目标，层层签定目标管理责任书，形成一个“心往一处想，劲往一处使”的团队。二是从组织上抓起，组织是学校管理的基础，通过健全组织，实行岗位责任制，做到分工明确，使各项工作与活动之间和谐同步，让学校目标变为行动。三是从制度上抓起，学校规章制度是精细化管理的前提，便于把事情做到公平、合理。四是从问题抓起，哪儿有问题就研究到哪儿，就解决到哪儿。五是从质量上抓起，在实际工作中形成一种质量观念，而且把质量观贯穿于整个工作的始终。

六、结语

总之，我们应与时俱进，在稳定中提升，在反思中变革，稳步提高学校管理水平，打造一流的教育。

参考文献：

[1]马安超.小学学校管理决策的问题与对策研究[J].基础教育参考.2018（13）.

[2]李尚强.小学管理工作中的创新方法分析[A].教师教学能力发展研究》科研成果集（第十五卷）[C].2018.

（责编  吴  娟）