家校携手，让小学生克服人际交往障碍

沈雁君

摘要：小学生身心发展尚未成熟，加上学校与家庭的忽视，导致小学生在人际交往中产生许多问题，如以自我为中心、不合群、依赖大人等。本文将从学生自身及家庭因素、学校教育因素、社会环境因素三方面剖析小学生人际交往障碍产生的原因，并从四方面来解决这个问题，即：1.鼓励学生多与家长交往，建立和谐的亲子关系。2.鼓励学生多与教师交往，建立平等的师生关系。3.鼓励学生多结交小伙伴，体会人际交往的乐趣。4.鼓励学生走出校门，融入社会大家庭。

关键词：家校合作;小学生;人际交往障碍

马克思曾指出：“一个人的发展取决于他直接或间接进行交往的其他人的发展。”人的发展总是离不开与他人的交往。人际关系的好坏直接影响学生的个人品德、个性和健康心理的形成，甚至对今后的成长有深远意义。小学阶段，学生的可塑性最强，这个时期培养他们与人交往的能力就显得尤为重要。现如今的小学生，比起祖辈、父辈，他们的思想更开放，视野更开阔，他们热衷于与人交流，也渴望获得友谊。由于小学生本身身心发展尚未成熟，加上学校与家庭对这方面的忽视，导致小学生在人际交往中产生了许多问题，如以自我为中心、不合群、依赖大人等。这对他们的身心健康都是极为不利的。本文就小学生人际交往障碍产生的原因和采取的应对措施进行分析。

一、小学生人际交往障碍产生的原因

（一）学生自身及家庭因素

现在小学生大多是独生子女，在家享受着“小皇帝”“小公主”般的待遇。有的家长过分溺爱，对孩子百依百顺，使孩子在无形之中养成了以自我为中心，唯我独尊的孤傲脾气。这样的孩子，在与同学交往中，遇到不顺心的事就会大发脾气，甚至大哭大闹。久而久之，同学都会疏远他，不愿和他做朋友。也有一些家长，抱着“望子成龙”“望女成凤”的心愿，对孩子管教很严格。当孩子达不到他们的要求时，动辄打骂，不体谅孩子的心情，对他们冷嘲热讽。长此下去，这些孩子会对自己失去信心、陷入自卑、沉默寡言，产生与人交往的障碍。

（二）学校教育因素

在当前的教育环境下，学校教育的重心仍然放在了传授知识上，对于学生心理健康的关注很少，甚至缺乏这方面意识。面对成绩压力，教师不经意间说出的一些话可能会给学生带来极大的伤害，比如“你真笨”“你怎么连这个也不会”等，这些话会给孩子带来无形的精神压力，久而久之，学生会害怕与教师交往，严重的会有失意、抑郁的症状，造成他们人际交往的障碍。

（三）社会环境因素

当今社会，科技高速发展，手机、电视、电脑等现代化设备的出现，使人与人之间的交流越来越方便。与此同时，人们面对面交流的机会日渐减少。在这种社会环境的影响下，现在的小学生丧失了许多与人交往的机会，他们与电视、电脑待的时间或许比与小伙伴一起玩耍的时间还要长，这导致许多孩子在进入小学后，会觉得无法融入集体，产生一种孤独感，进而出现与人交往的障碍。

二、小学生人际交往问题的应对措施

针对以上分析的三方面原因，那么，我们该如何解决小学生人际交往中的障碍？我认为可以从以下四点进行着手：

（一）鼓励学生多与家长交往，建立和谐的亲子关系

都说父母是孩子的第一任老师，父母对子女的影响是一辈子的。现在小学生大多数是被捧在手心里长大，有爸爸妈妈宠着，爷爷奶奶疼着。过多的关爱让他们以为一切是理所当然，遇到事情往往只站在自己立场上思考，很少主动与父母沟通解决。因此，我们要多鼓励他们与父母谈心，交流学习生活中的趣事，拉近彼此的心灵距离。同时要让学生正确看待父母的言行，明白无论父母怎么批评自己，其出发点也是为了自己好。记住这一点之后，学生就会怀着一颗感恩的心与父母相处，能心平气和地接受父母的批评。在这样和谐的亲子关系中，学生能敞开胸怀，克服交往障碍。

（二）鼓励学生多与教师交往，建立平等的师生关系

教师是学生的最佳模仿对象，在小学阶段尤其如此。小学生对教师通常是又爱又怕，想要亲近，却又不太敢，在这矛盾的心理状况下，教师的形象就变得高高在上。初为人师时，我常表现得很严肃，整天板着个脸，享受学生仰望我的目光。慢慢地我发现，这样下去我与学生的距离会越来越远。学生看似尊敬我，却一点也不亲近我。他们不敢多与我说话，更不要说是聊心事。这对他们的人际交往也很不利。于是，我悄悄改变策略。不管上课还是下课，脸上常挂着笑容，主动与学生聊天，听听他们的趣事，分享他们的欢乐。有学生犯错时，我也注意自己的言语，尽量个别谈话批评，保护学生的自尊心。我的这些改变，一开始学生还有些无从适应，时间一久，学生就会体会到教师是出自真心与他们交往，自然也会信任教师，与教师成为朋友。

（三）鼓励学生多结交小伙伴，体会人际交往的乐趣

没有伙伴的童年是不完整的。我们长大后，最怀念的便是儿时与小伙伴嬉戏的场面。现在的孩子，上学被关在学校，放学被关在家里，双休日又要被关在各种辅导班里，留给他们自己支配的时间越来越少。成绩或许提高了，却剥夺了孩子与同龄人交往的机会，让他们失去了许多乐趣。针对这样的情况，作为教师，我们可以布置一些需要团队合作的作业，让学生利用课余时间去完成，引导他们在解决问题的过程中，结交更多小伙伴，体会与人交往的乐趣。

（四）鼓励学生走出校门，融入社会大家庭

一滴水脱离了大海就会干涸，同样，一个人脱离了社会就不能生存。学生在学校的学习生活，最终也是为了更好地适应社会的发展。因此，闭门读书、两耳不闻窗外事的时代已经过去。要让学生回到广阔的社会中去，加强他们与社会大众的交往，就必须鼓励他们走出校门。对小学生来说，学校可以联合社区多组织一些参观、走访、社会调查等活动，让学生在活动过程中，多与人接触，增强他们与人交往的信心和能力。

三、结语

總而言之，良好的人际交往能力需要从小进行培养。作为教师，我们要结合家庭、学校、社会多方面的力量，帮助学生克服障碍，并在与人交往的过程中，体会乐趣，促进他们身心健康发展。

参考文献：

[1]周璐，孙继菊.小学生人际交往障碍归因及应对策略[J].教书育人，2018（10）.

（责编  吴  娟）