论多媒体在小学语文教学应用中的优势

摘 要：随着现代化科技的日益发展，计算机辅助教学已经渗透于教育学发展的各个领域，受到了大家的广泛关注，多媒体以它极具感染力的图片、音乐、课件等为同学们打造出一种轻松愉悦的课堂氛围。多媒体技术的应用是在原先枯燥无趣的基础上提高了不止一个档次，以它独特的方式吸引着学生的兴趣，极大地调动了学生在课堂上所展现出来的积极性，提高教学质量的同时也培养着学生们的综合素养。所以说现代化科技走入语文课堂是教育体制改革的一大趋势所在。

关键词：多媒体;语文教学;优势

一、 引言

对于如今时代下的学生们来讲，电子化信息渗透在他们生活的方方面面，因此，他们对于新事物的接受能力都很强。但回到传统教学模式，在小学生现阶段的认知理念中，他们对课本中文绉绉的理论知识理解起来难免会有些困难，对于老师专业化的讲解也是一知半解，课堂效率可谓是极微的。而多媒体走进我们的教学课堂之后，它采用自身的高科技为学生们讲授知识点，极大地激发了学生们的兴趣。下文就列举了多媒体教学在小学语文教学应用中存在的几点优势。

二、 创设情境，激发兴趣

俗话说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，做一件事情最主要的就是兴趣所在，当你对一件事情感兴趣，那么你就已经成功了一半。对于语文的学习亦是如此，多媒体技术在原本枯燥的白板演讲的基础上增加了图片音频等一系列的辅助手段，极大地刺激了学生们的多重感官系统，在身体多重感官发挥作用协调下，学生们对语文的热情也由此被激发。让学生们意识到原本无比枯燥的语文课堂也可以如此的充满趣味，抽象的文字也可以变得如此的形象生动。

就比如在学习有关于历史题材的课文时，书本中人物所生活居住的年代与现在相比简直是相差甚远，以小学生的客观认知，想要理解课文中相对于的人物性格特点以及体会当时的社会环境无疑是件异常困难的事情，而且作为教师如果只是单纯的向学生们讲述当时的历史事件或是人物事迹，学生们听起来即无味枯燥，课堂效率也得不到提升。而引入了多媒体之后，同学们可以通过多媒体上的一些准备好的视频图片以及背景音乐，真正的走进历史，走进书中人物的内心世界，在多媒体所营造的特定情境下，使学生们亲身经历了书本中的历史事件，对同学们的理解能力是一个极好的考验，同时课堂气氛也由此活跃了起来，学生们能够在轻松的氛围中愉悦的学习。

三、 突出重难点

既然是语文课堂，自然也就少不了对古文以及议论文这一类文章的研究和探讨，而这一类文章往往是学生们最为头疼的类型，这种文章往往要求学生们掌握一定的该方面的知识储备，还有老师们需要做到对文中重难点一字一句地剖析，以专业化却不难以被理解的语言再讲授给学生，不仅老师讲的费劲，学生们学的也费劲而且枯燥，课堂便显会出现死气沉沉的一片景象，课堂效率自然得不到提升。但是如果利用多媒体课件就是另一番景象了，多媒体往往能做到将枯燥难懂的知识给条理化、系统化，使其生动形象的展示在学生们的面前。

就拿鲁迅先生的文章来讲，他的文笔可真不是浅析就能够理解的，那要怎样做到将其文字剖析，使学生们进一步体会到这位文学巨匠的思想情感呢？这时候我们就可以利用多媒体对文中的一些重点情节剪辑成影视片段，然后在课堂当中以视频的形式给学生们讲解，会使学生们对人物的分析把握得更加透彻。然后对于一些逻辑条理极强的议论文，我们可以制作一种文字课件，在这个文字课件里面增添一些动态的、极具色彩的表情符号，就能给学生们一种更为清晰更为直观的视觉感受，并且也会使得同学们的印象更加深刻。综上所述，我们不仅要用多媒体，还要会用多媒体进行教学，首先得学会根据文章的特点以及类型对课件进行相应的制作，适当地在课件中插入一些与文章相符合的音乐以及各种图片，向同学们展示文学真正的魅力所在，同时达到了以文字传达情感的真正境界，很大程度上提高了课堂效率和教学质量。

四、 直观形象，化易为难

像有的课文会牵涉到一些地域方面的人文特色等，而对于这种无法切身实际的感受的地理风貌，学生们无法做到实地考察实地感知，只凭老师口头的阐述，说的再怎么贴切也达不到课堂想要的效果，学生们的思维无法进入到里面去，其他的就都成了空谈。这种情况下，多媒体又派上了其用场，就像一台时光机带领着大家穿越时空，然后身临其境的去感受，视频里带给大家的是最为真切的感受，大自然真实的逼近感，还有那美丽的山水画卷就如同真的展现在我们面前。这种触及心灵的感知，已经不需要老师们再去多说些什么，这些画面就已经烙印在学生们的脑海中挥之不去了，而且课堂气氛也会相应地活跃起来。

当在讲《蒙娜丽莎之约》的時候，老师可以运用自己的专业知识，将该部文学作品中的有关于蒙娜丽莎的一些经典，以幻灯片的形式给学生们展现，让蒙娜丽莎这个形象进入到学生们的视野当中，使同学们对其有个初步的了解。然后在老师的引导和鼓励下，就会有自告奋勇的学生主动来向大家讲述自己所了解过的蒙娜丽莎，这就极大地调动着学生的积极性，给他们展示自我能力的一个平台。发言过后，老师再让学生们细读文章深入了解，然后将自己想象中的蒙娜丽莎的性格特点描绘出来，这一环节之后，老师就可以在多媒体上以视频的形式向大家展示真正的蒙娜丽莎是怎么样的，通过对比之后，同学们会发现文字下的蒙娜丽莎和影视作品当中的两种形象是存在一定差别的，这就激发了学生们想要深入探索的兴趣，既达到了理解课文，又引发了另一个话题的讨论，这样的教学模式才真正地体现了语文学习的价值所在。

五、 寓教于乐，提高审美

我们将语文这门学科和其他学科进行粗略的对比之后，你会发现，语文真的有着其他学科无法与之相提并论的美学气息，这一层次上也就决定了语文教学终将会成为审美教育的主要阵营地，正是因为多媒体的运用，使文学的美通过声音、图像等的结合，让学生对事物的静态审美提升到了动态审美，将知识的精华高度浓缩了起来，使思维逻辑化的同时形象生动化，达到了教学完美融合，提高了美的含量，为普通的课堂创建了一个新型的审美空间，实现了教学的美感与质量并存，得到了比较好的教学效果。

比如，当学习到《月光曲》这一课到时候，老师可以在课前提前准备好录音还有与课文意境相结合的画面展示以及诗文的朗读配乐，然后在课堂上讲完一些基本的文章背景之后，放给学生们一遍一遍地听，就是在音乐一遍遍的熏陶之下，同学们的神情显得更加专注了，表情也更加的陶醉了，渐渐地就能够透过音乐深入地去理解作者的思想情绪了。不仅掌握了对文本的熟悉度，还进一步体会到了优美诗文所带来的美。

六、 背景介绍

在语文这门学科的学习当中，有很大一部分的课文会要求学生们对文章的时代背景有一定程度上的了解，其中包括作者写下这篇文章时，生活的时代背景以及这篇文章所向读者反映出来的时代背景。所以，当老师们在向学生介绍时代背景时，需要站在不一样的角度和立场去向学生们传达，而且要做到对学生们思想上的渗透，那么问题往往就在于老师的介绍上，大部分老师对于文章的时代背景的介绍都是枯燥乏味且毫无感染力，这就在某种程度上磨灭了学生对于整篇文章的兴趣，就算老师讲得再详细再具体，同学们也只能抽象的了解，而做不到形象化具体化的感知，自然也就无法深入地去理解课文，理解作者以及作者所要表达的思想感情，对文章的印象也只能短暂地停留在课堂那几十分钟内，加上课后缺乏兴趣而不去复习，那么整篇文章就相当于没被学习过，这样的教学质量实在是时间和财力的双重浪费。

再举一个例子，就拿《黄继光》这篇课文来说，若没有多媒体的辅助，老师只能口头向同学们阐述主人公的生平事迹以及那场激烈的抗美援朝战争，学生们根本就感受不到当时的情景，更加体会不到那是怎样的一种心情。可多媒体协助之后就不一样了，那些画面、幻灯片体现出来的文字以及搜集的一些战争视频，这些都已经足够将学生们带入那种情境中，让他们深刻的意识到，上甘岭战役是在朝鲜战场上最为激烈的一场阵地战，通过这些直观的表达，学生们可以真切地感受到当时情况的危急，如此一来，也就衬托出文中主人公的那种英勇为国，敢于牺牲的壮士精神，那种来自男儿身上的血气方刚，学生们便会油然生出一种钦佩之情，感受到历史人物的伟大之处。

七、 相互融合，互促互进

让我们欣慰的是，多媒体教学不再只是纸上谈兵，它落实于真正的课堂教育之中也时过多年，多媒体技术与语文教学两者并不是我们想象中的随意的拼凑，二者各有各的特点，在不断地实践过程中相互融合相互促进。学生在轻松的课堂氛围中提高自身实力，教学质量也在潜移默化的提升。“一张黑板，一个教师，一支粉笔”的这样一种枯燥无趣的教学模式，在多媒体的修饰与改造下，呈现出丰富的表达方法，在这样一种环境中，学生的兴趣得到开发，积极性也就自然而然地在提升了。这同样是学习与实践的完美结合，二者缺一不可。课堂结构的优化，教学模式的创新，以及最重要的教学质量的提高，都向我们证实了多媒体在小学语文教学应用中的优势所在。

八、 结束语

总而言之，以多媒体现如今的高速发展，再加上周边环境对其潜移默化的改造和提升，极大地促进了对学生综合能力的培养以及潜力的开发，使孩子们在大脑深处形成了一种对知识的渴望，同时也在很大程度上弥补了传统式教育方法所存在的不足，与当今时代教育主题紧密贴合，为学生提供了一种更加舒适自由的学习方式，同时提高着学生的自主学习能力，对小学生智力的开发也起到了一定的帮助。不仅如此，在专业人士看来，多媒体教学的優势还在不断的开发过程中，进一步挖掘，你就会发现，多媒体教学所走的道路正是当今时代教育主题为大众所开辟的道路。

参考文献：

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作者简介：

李妍，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县柴家门镇中心小学。