落实学科核心素养 增强初中生体育能力

摘 要：随着课程改革的不断发展，体育课程越来越重视对学生全面综合能力的培养，以通过有效的體育锻炼，增强学生的身体素质、道德品质，使学生成为全方面素养较高的人才。在此背景下，在体育课堂上落实体育学科核心素养，增强学生体育能力就成为每一位体育教师认真思考的重要问题。那么，如何在体育教学实践中找到教学切入点，渗透核心素养教育理念，让学生通过科学的学习方法进行体育锻炼，提升自身体育能力呢？本文就以初中体育教学为例，从体育学科核心素养教育理念着手，探索具体的教学方法，以期能提升体育教学有效性，增强初中生的体育能力。

关键词：初中体育;核心素养;体育能力

在全面倡导实施素质教育的背景下，学校是落实素质教育的重要场所。体育教学是培养学生德智体美劳全面发展的有效途径，在体育教学中，教师坚持以生为本的原则，找到教学切入点，以有效的方式组织学生进行体育锻炼，增强学生的身体素质，使学生掌握体育技能，促进学生形成良好的健身意识，提升学生的体育能力，是学生终身参与体育运动的根本保证。为此，在体育教学中，教师认真思考如何才能将核心素养落实在体育课堂，增强学生的体育能力，并积极探索以培养学生核心素养和综合能力的教学方法，培养学生的体育兴趣，让学生意识到体育锻炼对身心发展的有益，继而达到促进学生体育能力的提升目标，真正将核心素养落实到体育课堂上。

一、 中学体育教学中体育能力的重要性

新课程改革明确指出，在课堂教学中要渗透核心素养，要加强对学生学科素养的培养。在这种背景下，体育作为促进学生德智体美劳全面发展的重要学科，教师必须采取有效的教学措施，将体育学科核心素养贯彻落实到课堂上，使学生在掌握体育技能的基础上形成良好的体育意识，促进其能力形成，培养学生身心健康全面发展。体育能力是学生全面发展的必备基础，体育能力不仅是体育意识的外在表现，更是学生日后生活质量提高的重要保障。学生只有经过专业的教育和科学的训练形成良好的体育能力，才能为日后终身参与体育运动奠定基础。初中体育教学中应以培养学生体育能力为教学根本目标，关注学生的个体行为，培养学生的体育兴趣，让学生明白体育能力的增强除了对身体有益之外，对心理和智力方面都有促进作用，培养学生养成经常锻炼的习惯，做到课内外都能坚持体育运动，促进能力形成，实现学生全方面综合发展。因此，培养学生的体育能力具有重要意义。

二、 初中体育教学中学生体育能力的增强措施

（一）丰富体育知识，培养学生体育意识

众所周知，体育运动具有集体性、合作性、竞技性特征，对培养学生的团队合作意识和体育竞争意识有积极的促进作用。核心素养下的初中体育教学中，教师要意识到体育运动的特点，充分利用现有资源组织学生开展课堂活动，在为学生营造良好氛围的同时，加强对学生体育文化的宣传，以帮助学生树立良好的体育意识，为学生主动增强自身体育能力奠定良好基础。另外，需要注意的是，在初中体育教学实践中，教师要时刻做到以生本视角设计体育活动，为学生提供良好的学习氛围，调动学生对体育运动的学习积极性，进而增强学生的体育能力。比如，在初中体育教学中，教师可定期组织学生举行特色体育活动，让所有学生都参与进来，向学生宣传体育运动信息，营造浓厚的体育文化氛围，唤醒学生的体育热情，让学生在体育活动参与中获得更多的体育知识，不断增强其体育意识，提高学生的体育参与积极性。

（二）注重有的放矢，培养学生体育行为

核心素养下的初中体育教学中，要想让每个学生都能通过体育教学获得更好的学习与技能，就要求体育教师采取以学定教，根据教学内容有的方式选取教学方法，力求学生在体育课堂上能快乐、自主地学习体育知识，接受科学的体育训练，从而养成持续、稳定的体育能力，促使学生身心获得全面综合发展。由于初中生之间的体育水平存在差异性，其身体素质也不尽相同，加上有些学生平时喜欢体育运动，有些学生难以对体育产生兴趣，所以在体育教学中，教师就要结合学生的实际情况，有针对性地指导学生进行体育锻炼，以保证学生在自己能力范围顺利完成任务，让学生体会到成就感，逐步培养学生的体育行为，真正实现对学生体育素养培养的目标。

例如，在体育课上，指导学生进行长跑训练时，教师就可根据学生的实际情况将学生分成不同小组，以保证“组内同质，组内异质”，达到优势互补、相互促进的作用;而小组与小组之间尽量减少差异，使小组之间的竞争尽量公平、合理。分好小组之后让小组之间进行跑步比赛，其中比赛规则为，组内找一个成员先跑800m，跑完之后由另外一名组员继续跑400米，最后再由一名学生跑最后的冲刺200米，看哪一组所用时间最少，就为胜利。通过开展这样的活动，不仅能学生各自发挥自身的优势，还能相互帮助，共同完成课堂任务，让学生体会到自我价值发挥的成就感，激发学生对体育运动的兴趣，促进其养成良好的体育行为，为其体育能力的提升提供有力保障。

（三）创新课堂教法，培养自主锻炼能力

纵观当前初中体育教学现状，很多初中生缺乏独立自主参与体育锻炼的意识，这直接影响着学生体育能力的提升，不利于学生体育学科核心素养的发展。究其原因主要是因为，很多学生认为体育是一门副科，上体育就是跑跑步、跟着老师做一些示范运动，对体育可提不起兴趣，对体育锻炼的认识和作用有很多不足，加上体育课堂教学模式常常以示范式、命令式、讲授式的方式进行，长期处在这种枯燥的教学模式下，学生很难提起体育锻炼积极性，自然得不到良好的体育教学效果。因此，教师必须对课堂教学方法进行创新，有针对性地培养学生的自主锻炼意识，使学生乐于主动地参与到体育运动中，帮助学生找到适合自己的锻炼方法，让学生体会到体育锻炼的快乐，进而实现对学生独立体育能力培养的目标。

比如，在教学“百米跑”这一运动项目时，如果按照传统动作示范式的模式进行教学，虽然能让学生掌握基本动作要领，但学生也是处于被动学习状态，提不起对体育知识的学习兴趣，很难达到预期的教学效果。为此，教师可改变传统教学方法，针对这一运动项目进行创新教学，首先借助多媒体向学生展示规范的动作，然后给学生播放百米跑比赛视频，激发学生的体育意识，在学生学会了基本要领之后，组织学生在操场开展一场百米赛跑，让学生亲身体验百米跑的注意事项，同时让学生体会到竞技体育的趣味性和刺激性，满足学生的学习需求，继而提高学生自主参与体育锻炼的能力。

（四）明确教学目标，培养自我评价能力

自我評价和辅导能力是体育能力的重要内容之一，是学生终身参与体育运动的基础。从学生角度来看，学生具备了自我评价和辅导能力，就能自主对照体育目标主动地在体育运动过程中进行评价，如对自身能力、行为、动机和目标等方面的评价与分析，有助于增强学生的自我体育意识。从教学角度来看，培养学生自我评价和辅导能力，不仅有利于学生掌握正确的体育锻炼方法，还能让学生应对体育运动过程中的各种状况，大大提升学生的体育锻炼质量，从而促使课堂教学效果得以提升。因此，核心素养背景下的初中体育教学中，教师要注重对学生自我评价和辅导能力的培养，使学生对自我体育锻炼有正确、全面地认识，有效提升学生的体育综合能力。

比如，在体育教学过程中，要培养学生的自我评价能力，就要先让学生明确自我评价方法，如根据教学目标设计的标准对自身的体育锻炼进行自我评价，以不断提高自身的标准达成度。为了切实提高学生的自我评价能力，教师可在实际运动中指导学生进行自我评价，如在篮球运动中，教师必须先对篮球的运动目标具体化，即：篮球运动比赛规则、运球传接球、投篮熟练程度以及运动中心律、呼吸，课后心律等指标，对篮球运动的兴趣，在篮球运动中的表现等。通过指导学生按照具体目标对自我体育运动的评价，可避免学生产生错误认识，帮助学生更好地掌握技术要领，不断提升自身体育水平，真正实现对其体育能力提高的目标。

（五）构建开放课堂，培养体育创新能力

在核心素养理念指导下，坚持以生为本原则，培养学生体育创新能力是初中体育教学的重要目标之一，教师应重视对学生体育创新能力的培养，为学生体育能力的提升奠定良好基础。然而，在传统的体育课堂中，常常是教师讲什么学生做什么，学生的学习能动性得不到充分发挥，不利于对学生创新能力的培养。为此，教师要融入新型教育理念，为学生构建开放性的课堂环境，鼓励学生个性化发展，让学生不在受单一体育训练的束缚，鼓励学生积极参与自己感兴趣的运动，拓展学生的思维，让学生大胆尝试体育技能，进而实现对学生体育创新能力培养的目标。与此同时，在体育教学中，教师要注意对学生的启发与诱导，为学生提供富有创造的环境，提高学生的体育创新能力。比如，在学习了篮球运球、传接球等各种基本技术之后，教师可让学生自由组织开展运球比赛，让学生在有防守的情况下主动探索并创新防守方法，鼓励学生结合所学技术大胆尝试，以此培养学生的体育创新能力，更重要的是培养学生的创新意识，培养学生成为具有创新能力的新型人才。

总之，对学生体育学科核心素养的培养和体育能力的增强是初中体育教学的基本任务和教学目标之一。在初中体育教学中培养学生的体育兴趣，指导学生运用科学的方法进行体育训练，不仅能增强学生的体育意识，提高学生的体育能力，同时还能达到让学生终身受益的目的。所以，作为体育教师，要与时俱进，不断对体育教学进行创新探索，结合学生的特征、兴趣及能力，采取科学、有效的教学方法，不断提升学生的体育能力。

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作者简介：李加前，福建省厦门市，福建省厦门市同安实验中学。