信息技术与初中道德法治教学深度融合的重要作用

黄雄随

摘  要：利用信息技术进行初中道德与法治课教学，可以激发学生学习的兴趣和积极性;增大课堂教学知识容量，提高教学效率;为学生自主学习创造有利条件，培养学生学习自主性和合作精神;激发学生的道德情感。

关键词：信息技术;教学;兴趣;效果;自主学习;道德情感

初中阶段是学生法律知识、思想品德形成的时期，在这一时期，道德与法治课教学是一个特殊的教学过程。作为道德与法治课教师，既教书又育人，其教学目标应该是使学生的情、意、行能有机地结合起来。为了达到这个教学目的，我们应把信息技术应用于道德与法治课的教学中。在多年的教学实践中，我体会到利用信息技术教学具有如下四个方面的重要作用。

一、利用信息技术教学可以极大地激发学生学习的兴趣和积极性

利用多媒体课件进行动态演示，能将道德与法治课知识形象直观地展现出来，这样既活跃了课堂气氛，又激发了学生的求知欲。因为这些素材以具体、形象、生动的画面展现在学生面前，就会给学生耳目一新的感觉，从而激发学生学习的兴趣。多媒体课件就是利用它的视听互动功能，通过大量的文字、图片、声音、影视等素材和丰富的转场效果，创设一种与课文内容相适应的气氛，使学生产生身临其境的感觉。在每一节课的教学中，教师要巧妙地创设情景，引导学生触景生情。因为鲜明、形象、生动的情景会使学生产生相应的情感，所以教师教学时恰当地运用幻灯、投影、录像、录音、电子白板等手段创设引人入胜的情境，引导学生进入角色，产生情感共鸣，形成心理上的最佳状态。初中道德与法治课是一门理论性很强的学科，这对于善于形象思维，不善于抽象思维的初中生来说，既很难产生兴趣又不容易理解和掌握。创设形象教学情境，变抽象为具体，对吸引学生注意力，丰富学生的想像力，调动学生学习的积极性显得非常重要。而信息技术正好是创设形象教学情境的最好工具。

二、应用信息技术教学手段可以增大课堂教学知识容量，提高教学效率

初中道德与法治课教材内容较多，独立性强，变化较大，按传统教学方式来传授，难以完成教学任务。多媒体课堂教学不仅提供了教学的新思路，而且用多媒体教学，既使知识信息传递快，又可以有效调控教学。实践证明：单靠听觉，可获知识的60%;单靠视觉可获知识的10%，而视听觉并用，可获知识高达86.3%以上。就保持三天左右的记忆率来看，单用听觉是15%，单用视觉是40%，视、听觉并用则是75%。运用信息技术向学生传授知识，调动学生眼、耳、手等多种感官让学生积极主动地参与课堂教学，从而提高了教学效率。利用信息技术教学具有存储量大、直观性强、处理速度快等优势，使枯燥无味的知识在有趣有动中显示出来，学生在不知不觉中就能理解和掌握，使得教学过程更加紧凑，生动有趣，节省了大量看书时间。教学效率也大大提高。例如：在课堂中，如果教师使用电子白板，除了发挥黑板原来的书写、绘画和擦除功能外，也能发挥电子白板拉幕、探照灯、拍照等特殊功能，使教师可以保证课程能按照自己原有习惯的方法进行，不会出现大问题。

三、信息技术的运用可以为学生的自主学习创造有利条件，培养学生学习自主性和合作精神。

我们都知道，因特网是世界上最大的知识库、资源库，它拥有最丰富的信息，而且这些知识库和资源库都是按照符合人类联想思维特点的超文本结构组织起来的。因而特别适合于学生进行“自主发现、自主探索”式的学习，这样就为学生自主学习和研究提供了有利条件。在研究性学习和网络环境下，学生有了很大的自由选择空间，选择的自由是自主学习的前提和关键。在网络环境下，学生可以从网络广泛的信息资源中选择他们所需的学习材料，学生也可以按照他们各自的实际情况来设计和安排学习，使学生真正成为学习的主体。在网络中学习还可以使信息的接受、表达和传播相结合。例如多媒体CAI课可以充分利用多媒体组合，创设有利于学生积极参与讨论交流的问题情境。在教师的引导启发和激励下，让学生主动、自主地探究，给学生合理留白。另外，多媒体IT课具有较强的交互性，利用它，学习的内容、进程都可以由学生自己把握。这样教师可以根据班级的不同情况有选择地因材施教。学生也可以根据自己的兴趣、进度有选择的学习，既可以进行单独学习，也可以与同学协作学习。若教师对协作学习的形式、方法、策略进行选择并加以有效组织，顺应学生认知结构发展规律，则可以收到良好的教学效果。

四、应用信息技术教学可以激发学生的道德情感

教师的职责是教书育人，作为道德与法治课教师，更承担着复杂的学生品德教育任务。如何使学生在赏心悦耳中自觉接受德育中真、善、美的熏陶和感染，实现审美的愉悦、心灵的满足、情感的激动、个性的陶冶，光凭教师口头说教是苍白无力的，也很难完成真、善、美的情感教育。当我们引入多媒体信息技术教学后，可以把一些真人真事，纪录片以及反映实际生活的图片、数据、视频片段与道德与法治课有机结合起来。用事实说话，实现了超时空的信息再现，从而大大提高了道德与法治课教育的可信度。让他们明白：在我们的生活中处处都存在着真、善、美，人生的价值和意义就在于对真、善、美的追求、创造和欣赏。用真理、道德和美的标准引导我们的学习和生活，将会有助于我们培养和发展学生丰富的、高尚的、健康的情感。这样可以启迪学生的心灵，拔动学生的心弦，激发学生对真、善、美情感的共鳴和追求，使正确的思想品德认识转化为学生自觉的品德行为。

总而言之，信息技术为道德与法治课教学带来了很大改观，也带来了广阔的发展前景。全新的教学思想、教学观念、教学方法给教师和学生带来了深刻影响。但在课堂上，教师所具有的人性作用是多媒体及电子计算机功能所不能替代的。多媒体只能起到为教学服务的重要作用，不可能完全代替教师在课堂上的教学作用。在教学中，我们还是要恰到好处地发挥教师自身的主导作用和多媒体信息技术的辅助作用。

参考文献：

[1]张晓.借助信息技术提升初中道德与法治教学效益[J].名师在线，2019（33）.

[2]胡遥.浅谈信息技术与初中《道德与法治》学科教学的融合研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（6）.