解读核心素养背景下如何打造小学数学高效课堂

赵小芳

摘  要：随着我国教育改革的不断深入，我国教育部门对小学阶段教育尤为关注。新课改中不断强调，不仅要加强小学生对课堂教学知识的理解，也要培养学生将知识应用于生活中的能力，基于核心素养的视域下开展课堂教学。这一举措给广大小学教师带来了新的挑战。其中，数学学科在小学教育中占有关键性的位置，数学教师应基于核心素养为基础开展数学课堂，本文阐述核心素养背景下如何打造小学数学高效课堂。

关键词：核心素养;小学数学高效课堂;应用与分析

引言：

随着新课改的不断深入，小学教师应积极相应新课改教学理念，在开展教学课堂中，全面落实学生主体地位，将培养学生学习兴趣为教学侧重点，引导学生自主学习、自主思考，全面提高教学质量与效率，促使学生积极自主参与课堂教学活动，运用多元化教学措施开展课堂教学内容，提高学生的思维能力、逻辑推理能力，加快小学生数学核心素养的形成，构建小学数学高效课堂。

一、现阶段小学数学教学中存在的问题

基于核心素养的视域下，现阶段小学教学中存在诸多较为明显的问题，主要体现为以下形式。

（一）教学理念过于陈旧

新课改多次强调，教学课堂中学生为主体地位，教师应尊重学生的主体地位，围绕学生开展课堂教学计划。但诸多小学数学教师开展课堂教学中，依然秉承着传统的教学理念，以主导的方式开展课堂教学活动，促使学生被动接受教学知识内容，不仅无法提高课堂教学质量，而且限制了学生的自主性、积极性，不利于小学生核心素养的形成。

（二）教学方式过于单一

据笔者不完整统计，现阶段小学数学教师在开展课堂教学中，过于注重学生的学习成绩，从而采取了灌输式的教学方式开展教学内容。在高年级数学阶段的教学中，其含有的教学内容具有一定的抽象性与严谨性，小学生思维能力较为薄弱，理解能力较差，因此在学习的过程中对于数学知识重难点的理解过于模糊，导致学生失去了学习数学的自信心。仅靠讲解的单一方式过于乏味，会让学生认为数学教学内容枯燥，进而出现厌恶、抵触等不良心理，不利于教师开展后续的教学活動。针对于这一现象，教师应积极采取针对性的教学措施，应用多种有效性教学方式，全面激发小学生对数学学科的兴趣，进而自主学习、自主思考，充分提高小学生逻辑推理能力、数学思维能力，加快小学生数学核心素养的形成。

二、基于核心素养视域下构建小学数学高效课堂的有效措施

（一）开展小组合作学习方式，加强对知识的理解

小组合作学习近年来被广大教师应用于课堂教学中，在开展小组合作的过程中，学生已然处于主体地位，并围绕教师制定内容进行讨论，不仅可以加深学生对知识点的理解，也可以提高学生的思维能力以及合作意识，可以有效地提高学生的综合素质。

例如：教师可根据合作教学的方式开展课前预习、课堂互动、课后延伸等方式，提高学生参与教学内容的积极性。此外，在制订小组合作学习的过程中，教师应根据学生的学习能力、兴趣爱好综合分组，确保合作讨论的有效性。如：在教师教授《小数的意义和性质》时，在学生对小数有一定认知后，教师可为学生布置预习任务，通过小组合作的方式对《小数加法与减法》进行预习。通过小组进行讨论，可以有效加强学生的思维发散，并在提高数学能力的同时，培养小学生的集体意识，推动学生综合发展。此外，如出现小组无法讨论的问题，可将问题备注在课堂教学中提出，这样不仅可以提高学生的积极性，也营造了良好的课堂氛围，实现小学数学高效课堂。

（二）采取生活化教学方式，拓展小学生数学思维

数学源于生活，新课改标准中明确强调，不仅要培养小学生数学理论知识，也要注重实践培训，培养小学生在日常生活中应用数学知识解决问题的能力。但据笔者不完全统计，诸多数学教师开展课堂教学中，不注重生活化教学方式，导致学生认为数学与生活没有关联，不仅不利于教师开展后续的教学活动，也让学生的思维存在局限性，对培养学生数学核心素养极为不利。因此，教师应积极采用生活化教学方式，并在教学中提出引导性教学问题，促使学生在思考中将数学知识与生活经验相结合，拓展小学生的思维能力，培养学生数学建模能力，推动学生核心素养的形成。

例如：在《条形统计图》一课中，教师可利用生活进行教学，加强小学生在生活中应用数学知识的能力。首先，数学教师可准备相应的教学案具，如当地地区天气预告图，在学生观看过后，提出引导性教学问题，如：“同学们知道这个月有多少种天气，分别有多少天吗？”启发学生思考统计数据，通过学生自行整理后，教师对学生整理的统计应给予适当的表扬，并总结条形统计图应用技巧，激发学生参与性。教师也可根据课堂教学内容，布置生活化作用，引导学生记录在小区中有多少中颜色的车，分别有多少，这种有趣且实践性较强的活动，可以加强学生积极性，引导学生在参与中提高思维能力，加快数学核心素养的形成。

结束语：

综上所述，在核心素养的视角下，现阶段小学数学教学存在一些较为明显的问题，教师应全面落实学生的主体地位，并采取多元化教学方式激发学生的学习兴趣，进而提高学生的数学思维能力、逻辑推理能力，培养小学生核心素养的形成。

参考文献：

[1] 段雅琴.核心素养下小学数学课堂教学：以培养学生的数学意识为例[J].中国校外教育，2019（8）：丨46，148.

[2] 马云鹏.如何在课堂教学中培养学生核心素养：以小学数学课堂教学为例[ J ].中国德育，2018（8）=49-54.