小学语文教学优化策略研究分析

方运昌

摘  要：伴随着新课改的进行，新课标给小学教师的教学提出了越来越高的要求。在此背景下，如何通过教学调整的进行，达成教学的有效优化，实现教学效果的提升，就成为了每一个教育研究者开展教学研究的热门方向。作为小学语文教师也不例外，在其中小学语文教师要能认识到小学语文在学生学习发展中所承担的作用，并可以采用有效的教学方法策略对自己的教学进行优化，提升其实际的教学效果。

关键词：小学语文;优化策略;研究分析

小学语文是小学阶段学生学习的重要科目之一，其承担着学生识字认词的重要学习内容。若学生不能在小学语文的学习中达成对基本字词的认知，实现对阅读理解能力的必要培养，学生在后续的知识学习中就很难顺利地进行下去。基于此，作为小学语文教师，在实际的教学过程中就需要能将语文教学的优化提升重视起来。针对于如何实现语文教学效果的提升，笔者结合自身教学研究实际，谈一谈自己是如何在教学中通过教学调整，达成教学效率的提升的。希望能对广大小学语文教师的教学优化有所借鉴。

一、结合教学实际，优化目标设计

教学目标是教师开展教学的核心，其对教师的教学有着重要的统领作用，若教师在教学开始前不能设计出有效的教学目标，那么教师在后续的教学之中就很容易偏离教学的方向，使得教学难以达到预估的效果。笔者研究发现，在当前的小学语文教学中，仍存在一些教师没有认识到教学目标设计的重要性，其在教学中很少会对教学目标进行明确设计。这就使得其教学并不具备很强的方向性，造成教学开展多时之后，教学的重点也没有得到有效的凸显，严重的影响了教学的实际效果。而为了改变这一点，实现教学的有效进行，教师在教学过程中就需要能将教学目标的有效设计重视起来，并能在实际的教学开始前对教材内容进行分析，结合学生的发展实际需求，确立一系列合适的教学目标。这样一来，教师在进行教学时，就可以按照教学目标的设计来统一规划教学的各个环节。

例如，在《找春天》这一课的教学中，为了实现教学的有序开展，教师就要能结合教学实际对教材进行分析，将其中的重点内容明确出来。在此基础上，教师就可以设定与学生发展情况相适应的教学目标。在教学目标得到明确之后，教师在后续的教学过程中就可以结合教学目标来构建相匹配的有序教学流程，在其中实现学生能力的有效发展。像这样，通过教学目标设计的优化，教师的教学质量就可以获得有效的提升。

二、借助媒体展示，优化教学展现

教学展示也是教学的一个重要环节，可以将教学内容有效地展示给学生，这对于学生的知识理解和学习兴趣提升都是至关重要的。在过去的小学语文教学中，由于教学工具的限制，教师在进行教学时很难直观地对教学内容进行展示，教学的进行还是依赖教师个人的解析讲解，这样的教学设置并不能将语文内容有效地展现给学生，学生对于相应的知识内容也难以达成深入了解，而在如今，伴随着多媒体教学工具的普及化应用，其给教师带来了实现革新的机会，这是一种可以达成教学内容有效展示的教学工具，且其与互联网相连接的特性，也给予了教师搜集教学资源的额外途径。

例如，在进行《中国美食》这一课的教学时，为了给予学生更好的学习体验，教师在课下就要能利用互联网检索的方式，为学生寻找一些中国各地特色地方菜系的图片与视频。在课上，教师就可以结合多媒体对这些图片与视频进行播放，对学生的学习兴趣进行调动。而通过对这些图片与视频的观察，学生对于本课内容的理解也就可以得到加深。

三、联系学生发展，开展趣味活动

活动教学是借助活动开展达成学生知识学习与技能发展的一种有效教学方法，为了达成初中语文教学的有效优化，教师在实际的教学过程中也要能将趣味教学活动的设计重视起来。在其中，为了实现教学活动的有效设计，教师要能在教学开始前结合教学的实际内容进行分析，选择合适的教学主题，建立让学生开展活动的单位。一般而言。在小学低学段开展较多的几种活动为角色扮演、情景对话、讲故事，在其中，角色扮演和情景对话需要教师对学生进行小组划分，让学生以小组为单位开展学习。而讲故事则是以学生个体为单位的活動，教师在实际的教学中就要能结合实际的情况，做出与教学情况相匹配的调整。

例如，在进行《小蝌蚪找妈妈》这一课的教学时，为了提供给学生更好的学习体验，教师就可以结合这一课的教学内容，设计一个角色扮演的教学活动。在其中教师可以先按照座位给学生进行分组，让各个小组的学生排练对话的内容。在学生准备完成之后，教师就可以让各个小组的学生上台进行表演。通过此过程，学生的学习兴趣就得到了发展，并且其语言能力也得到了提升，这对于教学的有效进行来说是非常关键的。

综上所述，为了实现小学语文教学的有效优化，教师在实际的教学过程中就要能结合实际做出改变。在其中教师要能做到结合教学实际，优化目标设计;借助媒体展示，优化教学展示;联系学生发展，开展趣味活动。

参考文献：

[1]单晓明.多策并举，优化小学语文教学效果[J].学周刊，2017（20）：101-102.

[2]徐龙山，赵峰.新课改背景下小学语文教学探析[J].课程教育研究，2017（30）：88-89.